Kurs: Concepção de estratégias de avaliação transparentes para a aprendizagem online no Ensino Superior (Portuguese language) | TeaCamp

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Kursthemen

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- Glossário Glossar
1. O desenho de resultados de aprendizagem e avaliação baseada em critérios em Ambiente Virtual de Aprendizagem (VLE)
No final deste tópico, será capaz de:
1. Conceber e desenvolver uma estratégia de avaliação preferida utilizando ferramentas de AVA.
2. Conceber e implementar uma avaliação baseada em critérios em AVA.
3. Conceber e implementar atividades de avaliação em função dos critérios de avaliação e/ou resultados de aprendizagem.
- 1.1. Como conceber uma estratégia de avaliação com base nos resultados da aprendizagem em VLE?
- 1.1.1. INTRODUÇÃO Textseite
- 1.1.2. DEFINIÇÕES Textseite
- 1.1.3. PORQUE DEVERIA DESENHAR UMA ESTRATÉGIA DE VLELIAÇÃO BASEADA EM RESULTADOS DE APRENDIZAGEM EM VLE? Textseite
- 1.1.4. Como desenhar estratégias de avaliação com base nos resultados da aprendizagem na VLE? Datei
- 1.1.5. EXEMPLO DE BOAS PRÁTICAS Textseite
- 1.1.6. Teste de autorreflexão
- 1.1.7. ATIVIDADE PRÁTICA Aufgabe
- 1.1.8. MATERIAIS PARA LEITURA FUTURA Textseite
- 1.2. Como integrar os resultados da aprendizagem em VLE e alinhá-los com as actividades de avaliação?
- 1.2.1. INTRODUÇÃO Textseite
- 1.2.3. DEFINIÇÕES Textseite
- 1.2.3. PORQUE DEVERIA INTEGRAR OS RESULTADOS DA APRENDIZAGEM EM VLE E ALINHÁ-LOS COM AS ACTIVIDADES DE VLELIAÇÃO? Textseite
- 1.2.4. Como integrar os resultados da aprendizagem em VLE e alinhá-los com as actividades de avaliação? Datei
- 1.2.6. EXEMPLO DE BOAS PRÁTICAS Textseite
- 1.2.7. Teste de autorreflexão
- 1.2.8. ATIVIDADE PRÁTICA Aufgabe
- 1.2.9. MATERIAIS PARA LEITURA FUTURA Textseite
- 1.3. Como descrever os critérios de avaliação em conformidade com as atividades de avaliação?
- 1.3.1. INTRODUÇÃO Textseite
- 1.3.2. DEFINIÇÕES Textseite
- 1.3.3. PORQUE DEVO DESCREVER CRITÉRIOS DE VLELIAÇÃO PARA AS ACTIVIDADES DE VLELIAÇÃO? Textseite
- 1.3.4. Como descrever os critérios de avaliação em conformidade com as tarefas de avaliação? Datei
- 1.3.5. EXEMPLOS DE BOAS PRÁTICAS Textseite
- 1.3.6. Teste de autorreflexão
- 1.3.7. ATIVIDADE PRÁTICA Aufgabe
- 1.3.8. MATERIAIS PARA LEITURA FUTURA Textseite
- 1.4. Exemplos de boas práticas de utilização de ferramentas em VLE para a conceção de estratégias de avaliação formativa e sumativa
- 1.4.1. INTRODUÇÃO Textseite
- 1.4.2. DEFINIÇÕES Textseite
- 1.4.3. POR QUE É QUE DEVERIA UTILIZAR FERRAMENTAS EM VLE PARA CONCEBER ESTRATÉGIAS DE VLELIAÇÃO FORMATIVA E SUMATIVA? Textseite
- 1.4.4. Como desenhar uma estratégia de avaliação formativa no Moodle? Datei
- 1.4.5. Como selecionar ferramentas Moodle para avaliar diferentes tipos de competências? Datei
- 1.4.6. EXEMPLOS DE BOAS PRÁTICAS Textseite
- 1.4.7. Teste de autorreflexão
- 1.4.8. ATIVIDADE PRÁCTICA Aufgabe
- 1.4.9. MATERIAIS PARA LEITURA FUTURA Textseite
- 1.5. Lista de auto-verificação Feedback
2. Envolvimento dos estudantes na avaliação da aprendizagem apoiada digitalmente
No final deste tópico, será capaz de:
1. Conceber e integrar a avaliação por pares em AVA.
2. Utilizar eficazmente ferramentas de monitorização do progresso dos estudantes para apoiar a sua aprendizagem.
3. Dar feedback adequado e atempado aos estudantes em AVA para facilitar a sua aprendizagem.
4. Recolher feedback e a reflexão dos estudantes em AVA para melhorar as práticas de ensino.
- 2.1. Como podemos conceber atividades de avaliação pelos pares em VLE?
- 2.1.1. INTRODUÇÃO Textseite
- 2.1.2. DEFINIÇÕES Textseite
- 2.1.3. Porque devemos conceber actividades de avaliação pelos pares em VLE? Textseite
- 2.1.4. Concepção de actividades de avaliação pelos pares em VLE Datei
- 2.1.5. EXEMPLOS DE MELHORES PRÁTICAS Textseite
- 2.1.6. VIDEOS Textseite
- 2.1.7. Teste de autorreflexão
- 2.1.8. ACTIVIDADE PRÁTICA Aufgabe
- 2.1.9. MATERIAIS PARA LEITURA POSTERIOR Textseite
- 2.2 Como aplicar ferramentas de medição do progresso da aprendizagem em VLE?
- 2.2.1. INTRODUÇÃO Textseite
- 2.2.2. DEFINIÇÕES Textseite
- 2.2.3. PORQUE DEVERIA EU APLICAR FERRAMENTAS DE MEDIÇÃO DO PROGRESSO DA APRENDIZAGEM EM VLE? Textseite
- 2.2.4. Como monitorizar o progresso dos alunos utilizando as ferramentas de medição do progresso do Moodle? Datei
- 2.2.5. EXEMPLOS DE MELHORES PRÁTICAS Textseite
- 2.2.6. Teste de autorreflexão
- 2.2.7. TAREFA PRÁTICA Aufgabe
- 2.2.8. MATERIAIS PARA LEITURA POSTERIOR Textseite
- 2.3. Como fornecer feedback atempado com ferramentas adequadas em VLE para uma avaliação orientada para a aprendizagem?
- 2.3.1. INTRODUÇÃO Textseite
- 2.3.2. DEFINIÇÕES Textseite
- 2.3.3. PORQUE É QUE EU DEVERIA FORNECER FEEDBACK AOS ESTUDANTES ONLINE, UTILIZANDO FERRAMENTAS VLE? Textseite
- 2.3.4. Como fornecer feedback em VLE? (Fornecimento de feedback no Moodle) Datei
- 2.3.5. EXEMPLOS DE MELHORES PRÁTICAS Textseite
- 2.3.6. Teste de autorreflexão
- 2.3.7. TAREFA PRÁTICA Aufgabe
- 2.3.8. MATERIAIS PARA LEITURA POSTERIOR Textseite
- 2.4 Como recolher o feedback e a reflexão dos estudantes em VLE?
- 2.4.1. INTRODUÇÃO Textseite
- 2.4.2. DEFINIÇÕES Textseite
- 2.4.3. PORQUE DEVERIA EU RECOLHER O FEEDBACK E A REFLEXÃO DOS ESTUDANTES EM VLE? Textseite
- 2.4.4. Como recolher feedback e reflexão do estudante em VLE? (Recolha de feedback e reflexão do estudante em VLE) Datei
- 2.4.5. EXEMPLOS DE MELHORES PRÁTICAS Textseite
- 2.4.6. Teste de autorreflexão
- 2.4.7. TAREFA PRÁTICA Textseite
- 2.4.8. MATERIAIS PARA LEITURA POSTERIOR Textseite
- 2.5. Lista de auto-verificação Feedback
3. Métodos e ferramentas de avaliação digital em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
No final deste tópico, será capaz de:
1. Identificar e descrever atividades de avaliação que abordem conhecimentos, aptidões e valores/responsabilidades;
2. Criar e utilizar rúbricas digitais em AVA;
3. Conceber e utilizar atividades de avaliação por pares em AVA, utilizando a oficina Moodle;
4. Definir e implementar atividades de avaliação baseadas no desenvolvimento de portfolios e relatórios digitais;
5. Utilizar relatórios de avaliação para monitorizar o progresso da aprendizagem.
Contactos
Para mais informações, contactar representantes institucionais do projecto DigiProf:
Antonio Moreira (UAVR, Portugal), moreira@ua.pt
Ana Balula (UAVR, Portugal), balula@ua.pt
Nilza Costa (UAVR, Portugal), nilzacosta@ua.pt
Sandra Vasconcelos (UAVR, Portugal), s.vasconcelos@ua.pt
Teresa Neto (UAVR, Portugal), teresaneto@ua.pt
Airina Volungeviciene (VMU, Lithuania), airina.volungeviciene@vdu.lt
Rasa Greenspon (VMU, Lithuania), rasa.greenspon@vdu.lt
Ficheiros de material de formação em versão editável