3.2.5. EXEMPLO DE BOAS PRÁTICAS
As melhores práticas no âmbito da avaliação interpares, concentram-se na utilização do módulo de oficina Moodle. Na literatura, vários estudos documentam a utilização deste módulo no âmbito de diferentes cursos, na sua maioria descrevendo-o como eficaz e intuitivo, destacando-se o facto da avaliação por pares ser globalmente consistente com o feedback dos professores (Dooley, 2009; Strang, 2015). Apesar de lhe *** apontadas algumas limitações à recuperação e exportação de dados, a literatura sugere que, em geral, a utilização desta ferramenta de avaliação pelos pares facilita a avaliação (tornando-a uma experiência partilhada), sendo também flexível e fiável (Strang, 2015).
Um exemplo de como a avaliação pelos pares pode ser utilizada num ambiente Moodle é apresentado abaixo (ver Figura 1).
Figura 1. Criação de um Workshop (Avaliação pelos pares) no Moodle (ambiente Moodle da Universidade de Aveiro)
Além de definir o nome do seminário e fornecer uma descrição (opcional), é possível definir definições chave (tais como o prazo, o número máximo de ficheiros carregados e se os estudantes podem autoavaliar-se), bem como determinar o método de classificação a ser utilizado (Figura 2).
Figura 2. Definição de estratégias de classificação no Moodle (ambiente Moodle da Universidade de Aveiro)
Outras configurações incluem a apresentação (instruções, anexos, tipos de ficheiros e apresentação tardia), as configurações de avaliação (instruções e autoavaliação), feedback (modo, anexos, tipos de ficheiros e conclusão), apresentação de exemplos e disponibilidade.
O workshop Moodle é organizado em cinco fases diferentes: preparação, apresentação, avaliação, classificação/avaliação e fecho, podendo todas elas ser monitorizadas na caixa de fases (Figura 3). Isto significa que para além de submeterem os seus trabalhos (na fase de submissão), os alunos também recebem submissões de outros alunos para revisão (fase de avaliação), de acordo com as instruções e critérios fornecidos pelo professor (que também pode exigir que os alunos avaliem o seu próprio trabalho - autoavaliação).
Figura 3. Fases de feedback dos pares (ambiente Moodle da Universidade de Aveiro)
Após a fase de avaliação, a nota final será calculada, e os estudantes receberão o feedback dos seus pares (classificação), após o que a atividade será encerrada.