1.4.1. INTRODUÇÃO
As tecnologias de aprendizagem permitem a automatização total ou parcial dos processos de avaliação, incluindo testes online (testes, geralmente com perguntas fechadas e pré-preparadas), avaliação como parte da avaliação formativa (utilizando testes para trabalhar competências de nível básico e competências cognitivas avançadas) ou atividades / tarefas de avaliação (para realizar e estruturar tarefas criativas), ou para avaliação sumativa (utilizando frequentemente testes juntamente com outras tarefas numa arquitetura de tarefas mais ampla).
Regra geral, a estratégia de avaliação (que consiste na pontuação cumulativa) é indicada na descrição do curso e no guião de estudo. É importante que esta informação seja coincidente, para que a forma como os estudantes serão avaliados fique clara, indicando qual o peso que os trabalhos têm.
Os exemplos de boas práticas de avaliação digital incluem geralmente situações em que diferentes métodos de avaliação e ferramentas de VLE são combinados para atingir o objetivo de avaliação pretendido. No entanto, embora as vantagens das ferramentas de VLE para avaliação online sejam inegáveis, ainda existem alguns desafios. Por exemplo, um dos mais frequentemente mencionados na avaliação online é o de assegurar a autenticidade. Para abordar esta questão, recomenda-se o desenvolvimento de uma estratégia de avaliação utilizando uma vasta gama de métodos e ferramentas de avaliação ao longo de todo o período de aprendizagem. Nesta secção, dar-se-ão alguns exemplos de boas práticas sobre como desenhar estas estratégias utilizando ferramentas de VLE.