2.3.2. DEFINIÇÕES
● Feedback. A resposta dos estudantes à aprendizagem é um elemento-chave para medir o grau de percepção da qualidade da educação na aprendizagem online (Nasir, Yaacob e Ismail, 2019). O próprio conceito de feedback sugere que o feedback é uma fonte de informação, necessária para a melhoria de uma tarefa ou desempenho do estudante ou para a modificação do comportamento de aprendizagem, ou inspiração e motivação (Wisniewski, et al., 2020). O feedback é uma condição prévia necessária para uma experiência de aprendizagem frutuosa e profunda.
● Agente de Feedback. O conceito de agente de feedback refere-se a qualquer entidade (humana ou digital) que estima e monitoriza o que está a acontecer em termos de aprendizagem. Os agentes podem ser professores, pares, software, etc. (Wisniewski, et al., 2020).
● Loop de Feedback. O conceito de loop de feedback refere-se a um processo em que os estudantes submetem as suas tarefas para avaliação, depois recebem feedback, ajustando as suas tarefas em conformidade, de modo a melhorar a sua aprendizagem. Um desafio chave para a prática de feedback envolve a promoção da aceitação do aluno através do encerramento de ciclos de feedback (Carless, 2018). A aprendizagem de loop único aborda um problema ou tarefa identificada, enquanto que a aprendizagem de loop duplo reavalia adicionalmente a forma como o problema ou tarefa é abordado.
● Avaliação orientada para a aprendizagem. A ideia de avaliação orientada para a aprendizagem relaciona-se com a estratégia de avaliação que coloca o peso principal no conhecimento prospectivo adquirido pela avaliação. A validação vem da abordagem dupla de reorientar as possibilidades obtidas por uma avaliação sumativa criada propositadamente, para além de construir o desenvolvimento a partir de uma série de avaliações (Carless, 2015).
● Agência estudantil. No âmbito da avaliação digital, agência estudantil refere-se ao envolvimento activo e reactivo dos estudantes tanto na aprendizagem como nas práticas de avaliação. Em oposição à "lecturer driven, one-way transmission of feedback" (Pitt, Bearman, e Esterhazy, 2020), a agência estudantil implica que os estudantes estão envolvidos num processo dialógico de procura (em vez de apenas receberem) feedback de diferentes fontes e em diferentes momentos, cruzando-o com a sua própria experiência e contexto, e utilizando-o para fazer escolhas informadas e independentes relativamente à sua aprendizagem. Descrito como reflector e orientado para a acção, baseia-se num feedback formativo e construtivo (sobre o qual os estudantes podem agir), indo para além de tarefas específicas.
● Feedback dos pares. O conceito de feedback dos pares refere-se a uma situação em que o feedback é dado de um estudante para um colega, permitindo aos estudantes envolverem-se mais activamente no processo de aprendizagem, familiarizarem-se com critérios de avaliação, e desenvolverem competências de literacia de feedback (Boud, Cohen, e Sampson, 2001).