Žodynas

tai įvairios fizinės, internetinės, mišrios, virtualios ir skaitmeninės vietos, kontekstai ir kultūros, kuriose žmonės mokosi, apimančios visas aplinkas, kuriose gali vykti formalusis, neformalusis ir savaiminis mokymasis. (EU 2022, p. 13)

galima apibūdinti kaip teiginius ar paaiškinimus apie tai, ką besimokantysis žinos, supras ir gebės padaryti, jei dalyvaus ir sėkmingai atliks tam tikrą mokymosi veiklą. Pagal apibrėžtį mokymosi rezultatai apima šiuos elementus: požiūrį, elgesį, įgūdžius ir vertybes. (Biggs ir Tang, 2007)

(angl. Massive Open Online Course) Masiniai atvirieji nuotoliniai dalykai

tai mokymasis, atsirandantis dėl kasdienės veiklos ir patirties, kuris nėra organizuotas ar struktūruotas tikslų, laiko ar mokymosi pagalbos požiūriu; besimokančiojo požiūriu jis gali būti netyčinis. Jis automatiškai nesuteikia mikro-kredencialo, tačiau gali būti vertinamas atsižvelgiant į pripažinimo priemones, kuriomis gali būti nustatomi, dokumentuojami, vertinami ir (arba) patvirtinami asmens mokymosi rezultatai. (EU 2022, p. 14)

tai mokymasis, kuris vyksta ne formaliojo švietimo ir mokymo srityje, vykdant suplanuotą veiklą, atsižvelgiant į mokymosi tikslus ir mokymosi laiką, ir kai teikiama tam tikra mokymosi pagalba. (EU 2022, p. 14)

(angl. National Qualification Framework) Nacionalinė kvalifikacijų sąranga

(angl. Open Educational Resources) Atvirieji švietimo ištekliai

reiškia, kad įgaliojimų turėtojas gali saugoti savo mikrokredencialus pasirinktoje sistemoje, dalytis jais su pasirinkta šalimi (nacionaline ar tarptautine) ir kad visos keitimosi šalys galėtų suprasti įgaliojimų turinį ir patikrinti jų autentiškumą. Taip užtikrinamas perkeliamumas iš vieno švietimo ir mokymo sektoriaus į kitą, darbo rinkoje ir tarp šalių. (EU 2022, p. 14)

(angl. Quality Assurance) Kokybės užtikrinimas

Šiuo (skaitmeninio vertinimo) aspektu siekiama, kad visa kompetencijų vertinimo programa būtų matoma ir suprantama visiems dalyviams. Dėl šios priežasties svarbu, kad studentai ir (arba) besimokantieji galėtų suprasti savo vertinimo teisingumą taip pat tiksliai, kaip ir jų dėstytojai, todėl jiems reikia turėti išsamias žinias apie visus vertinimo kriterijus ir jų lyginamuosius svorius. Šiam matmeniui buvo vertinami keturi kriterijai: demokratiškumas, įsitraukimas, matomumas ir poveikis. (Tinoca 2014, p. 22)