Font boyutu
A-
A
A+
Site rengi
R
A
A
A
Yan panel
Arama sorgunuzu giriniz
Čeština (cs)
Deutsch (de)
English (en)
Français (fr)
Íslenska (is)
Lietuvių (lt)
Polski (pl)
Türkçe (tr)
Şu anda misafir erişimini kullanıyorsunuz (
Giriş yap
)
Ana içeriğe git
Designing transparent assessment strategies for online learning in HE (Polish language)
Ana sayfa
Kurslar
DigiProf
TMO1_PL
1. Projektowanie efektów uczenia się i oceny opartej na kryteriach w Wirtualnym Środowisku Uczenia się
1.4.4. Jak zaprojektować strategię oceniania formatywnego w Moodle?
1.4.4. Jak zaprojektować strategię oceniania formatywnego w Moodle?
Dosyayı görmek için
1.4.4. Jak zaprojektować strategię oceniania formatywnego w Moodle?.pdf
tıklayın
Önceki aktivite
◄ 1.4.3. DLACZEGO WARTO UŻYWAĆ NARZĘDZI W VLE DO PROJEKTOWANIA STRATEGII OCENIANIA FORMATYWNEGO I SUMATYWNEGO?
Geçiş yap...
Geçiş yap...
Ogłoszenia
Słowniczek
1.1.1. WSTĘP
1.1.2. DEFINICJE
1.1.3. DLACZEGO WARTO PROJEKTOWAĆ STRATEGIĘ OCENIANIA W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W VLE?
1.1.4. Jak zaprojektować strategię oceniania w oparciu o efekty uczenia się w VLE?
1.1.5. PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK
1.1.6. SPRAWDŹ, CZEGO SIĘ NAUCZYŁEŚ – Test samooceny
1.1.7. ZADANIE PRAKTYCZNE
1.1.8. POLECANA LITERATURA
1.2.1. WSTĘP
1.2.2. DEFINICJE
1.2.3. DLACZEGO WARTO WŁĄCZYĆ EFEKTY KSZTAŁCENIA W VLE I DOPASOWAĆ JE DO DZIAŁAŃ OCENIAJĄCYCH?
1.2.4. Jak zintegrować efekty uczenia się w VLE i dopasować je do działań oceniających
1.2.5. Jak zastosować metodę oceny opartej na kryteriach, korzystając z zaawansowanego narzędzia oceniania?
1.2.6. PRZYKŁAD DOBRYCH PRAKTYK
1.2.7. SPRAWDŹ, CZEGO SIĘ NAUCZYŁEŚ – Test autorefleksji
1.2.8. ZADANIE PRAKTYCZNE
1.2.9. POLECANA LITERATURA
1.3.1. WSTĘP
1.3.2. DEFINICJE
1.3.3. DLACZEGO WARTO OPISYWAĆ KRYTERIA OCENY ZGODNIE Z DZIAŁANIAMI OCENIAJĄCYMI?
1.3.4. Jak opisać kryteria oceniania zgodnie z zadaniami?
1.3.5. PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK
1.3.6. SPRAWDŹ, CZEGO SIĘ NAUCZYŁEŚ – Test autorefleksji
1.3.7. ZADANIE PRAKTYCZNE
1.3.8. POLECANA LITERATURA
1.4.1. WSTĘP
1.4.2. DEFINICJE
1.4.3. DLACZEGO WARTO UŻYWAĆ NARZĘDZI W VLE DO PROJEKTOWANIA STRATEGII OCENIANIA FORMATYWNEGO I SUMATYWNEGO?
1.4.5. Jak wybrać narzędzia Moodle do oceny różnych typów umiejętności?
1.4.6. PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK
1.4.7. SPRAWDŹ, CZEGO SIĘ UCZYSZ – Test autorefleksji
1.4.8. ZADANIE PRAKTYCZNE
1.4.9. MATERIAŁY DO DALSZEJ LEKTURY
1.5. Lista kontrolna do samooceny
2.1.1. WSTĘP
2.1.2. DEFINICJE
2.1.3. Dlaczego powinniśmy projektować działania związane z oceną rówieśniczą w VLE?
2.1.4. Projektowanie działań oceny wzajemnej w VLE
2.1.5. PRZYKŁADY NAJLEPSZYCH PRAKTYK
2.1.6. WIDEOS
2.1.7. SPRAWDŹ, CZEGO SIĘ NAUCZYŁEŚ – Test autorefleksji
2.1.8. ZADANIE PRAKTYCZNE
2.1.9. POLECANA LITERATURA
2.2.1. WSTĘP
2.2.2. DEFINICJE
2.2.3. DLACZEGO WARTO STOSOWAĆ NARZĘDZIA DO POMIARU POSTĘPÓW W UCZENIU W VLE?
2.2.4. Jak monitorować postępy uczniów za pomocą narzędzi Moodle do pomiaru postępów?
2.2.5. PRZYKŁADY NAJLEPSZYCH PRAKTYK
2.2.6. SPRAWDŹ, CZEGO SIĘ NAUCZYŁEŚ –Test autorefleksji
2.2.7. ĆWICZENIE PRAKTYCZNE
2.2.8. PROPONOWANA LEKTURA
2.3.1. WSTĘP
2.3.2. DEFINICJE
2.3.3. DLACZEGO WARTO PRZEKAZYWAĆ INFORMACJE ZWROTNE UCZNIOM INTERNETOWYM, KORZYSTAJĄC Z NARZĘDZI VLE?
2.3.4. Jak przekazywać informacje zwrotne w VLE? (Zapewnianie informacji zwrotnych w Moodle)
2.3.5. PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK
2.3.6. SPRAWDŹ, CZEGO SIĘ NAUCZYŁEŚ – Test autorefleksji
2.3.7. ZADANIE PRAKTYCZNE
2.3.8. DALSZA LEKTURA
2.4.1. WSTĘP
2.4.2. DEFINICJE
2.4.3. DLACZEGO WARTO ZBRAĆ INFORMACJE ZWROTNE I REFLEKSJE STUDENTÓW W VLE?
2.4.4. Jak zbierać opinie i refleksje studentów w VLE? (Zbieranie opinii i refleksji studentów w VLE)
2.4.5. PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK
2.4.6. SPRAWDŹ, CZEGO SIĘ NAUCZYŁEŚ – Test autorefleksji
2.4.7. ZADANIE PRAKTYCZNE
2.4.8. POLECANA LITERATURA
2.5. Lista kontrolna do samooceny
3.1.1. WPROWADZENIE
3.1.2. DEFINICJE
3.1.3. JAK MOŻEMY OCENIĆ WIEDZĘ, UMIEJĘTNOŚCI I WARTOŚCI / OBOWIĄZKI?
3.1.4. Ocena umiejętności, wiedzy i wartości
3.1.5. PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK
3.1.7. WIDEO
3.1.8. SPRAWDŹ, CZEGO SIĘ NAUCZYŁEŚ – Test autorefleksji
3.1.9. DZIAŁALNOŚĆ PRAKTYCZNA
3.1.10. MATERIAŁY DO DALSZEJ LEKTURY
3.2.1. WPROWADZENIE
3.2.2. DEFINICJE
3.2.3. DLACZEGO POWINNIŚMY WYKORZYSTYWAĆ WARSZTATY DO OCENY RÓWIEŚNICZEJ W VLE I DOSTOSOWYWAĆ JE DO ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH I EDUKACYJNYCH?
3.2.4. Pierwsze kroki z oceną wzajemną – Warsztaty Moodle
3.2.5. PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK
3.2.6. WIDEO
3.2.7. SPRAWDŹ, CZEGO SIĘ NAUCZYŁEŚ – Test autorefleksji
3.2.8. DZIAŁALNOŚĆ PRAKTYCZNA
3.2.9. MATERIAŁY DO DALSZEJ LEKTURY
3.3.1. WPROWADZENIE
3.3.2. DEFINICJE
3.3.3. DLACZEGO POWINIENEM UŻYWAĆ OCEN?
3.3.4. JAK MOŻEMY OPRACOWAĆ WSKAŹNIKI OCENY W VLE?
3.3.5. JAKIE DOBRE PRAKTYKI SĄ WAŻNE W PRZYPADKU STOSOWANIA WSKAŹNIKÓW OCENY W VLE?
3.3.6. Rubryki oceny
3.3.7. PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK
3.3.8. WIDEO
3.3.9. SPRAWDŹ, CZEGO SIĘ NAUCZYŁEŚ - Test autorefleksji
3.3.10. DZIAŁALNOŚĆ PRAKTYCZNA
3.3.11. MATERIAŁY DO DALSZEJ LEKTURY
3.3.12. Dodatkowe materiały
3.4.1. WPROWADZENIE
3.4.2. DEFINICJA
3.4.3. PORTFOLIO - GŁÓWNE CECHY
3.4.4. RODZAJE PORTFOLIO
3.4.5. KORZYŚCI Z UŻYTKOWANIA PORTFOLIO
3.4.6. Portfolio i raporty z oceny
3.4.7. PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK
3.4.8. SPRAWDŹ, CZEGO SIĘ NAUCZYŁEŚ – Test autorefleksji
3.4.9. DZIAŁALNOŚĆ PRAKTYCZNA
3.4.10. MATERIAŁY DO DALSZEJ LEKTURY
3.4.11. Dodatkowe materiały
3.5. Lista kontrolna do samooceny
Sonraki aktivite
1.4.5. Jak wybrać narzędzia Moodle do oceny różnych typów umiejętności? ►
Ana sayfa
Takvim