Font size
A-
A
A+
Site color
R
A
A
A
Pereiti į pagrindinį turinį
Šoninis skydelis
Pagrindinis
Daugiau
Ieškoti
Uždaryti
Ieškoti
Perjungti paieškos įvestį
Lietuvių
Čeština
Deutsch
English
Français
Íslenska
Lietuvių
Polski
Türkçe
Šiuo metu naudojatės svečio prieiga
Prisijungti
Pagrindinis
1.4.4. Como desenhar uma estratégia de avaliação formativa no Moodle?
TMO1_PT
1.4.4. Como desenhar uma estratégia de avaliação formativa no Moodle?
Atverti kurso rodyklę
Spustelėkite
1.4.4. Como desenhar uma estratégia de avaliação formativa no Moodle?.pdf
saitą, kad peržiūrėtumėte failą.
Previous activity
1.4.3. POR QUE É QUE DEVERIA UTILIZAR FERRAMENTAS EM VLE PARA CONCEBER ESTRATÉGIAS DE VLELIAÇÃO FORMATIVA E SUMATIVA?
Pereiti į...
Pereiti į...
Anúncios
Glossário
1.1.1. INTRODUÇÃO
1.1.2. DEFINIÇÕES
1.1.3. PORQUE DEVERIA DESENHAR UMA ESTRATÉGIA DE VLELIAÇÃO BASEADA EM RESULTADOS DE APRENDIZAGEM EM VLE?
1.1.4. Como desenhar estratégias de avaliação com base nos resultados da aprendizagem na VLE?
1.1.5. EXEMPLO DE BOAS PRÁTICAS
1.1.6. Teste de autorreflexão
1.1.7. ATIVIDADE PRÁTICA
1.1.8. MATERIAIS PARA LEITURA FUTURA
1.2.1. INTRODUÇÃO
1.2.3. DEFINIÇÕES
1.2.3. PORQUE DEVERIA INTEGRAR OS RESULTADOS DA APRENDIZAGEM EM VLE E ALINHÁ-LOS COM AS ACTIVIDADES DE VLELIAÇÃO?
1.2.4. Como integrar os resultados da aprendizagem em VLE e alinhá-los com as actividades de avaliação?
1.2.6. EXEMPLO DE BOAS PRÁTICAS
1.2.7. Teste de autorreflexão
1.2.8. ATIVIDADE PRÁTICA
1.2.9. MATERIAIS PARA LEITURA FUTURA
1.3.1. INTRODUÇÃO
1.3.2. DEFINIÇÕES
1.3.3. PORQUE DEVO DESCREVER CRITÉRIOS DE VLELIAÇÃO PARA AS ACTIVIDADES DE VLELIAÇÃO?
1.3.4. Como descrever os critérios de avaliação em conformidade com as tarefas de avaliação?
1.3.5. EXEMPLOS DE BOAS PRÁTICAS
1.3.6. Teste de autorreflexão
1.3.7. ATIVIDADE PRÁTICA
1.3.8. MATERIAIS PARA LEITURA FUTURA
1.4.1. INTRODUÇÃO
1.4.2. DEFINIÇÕES
1.4.3. POR QUE É QUE DEVERIA UTILIZAR FERRAMENTAS EM VLE PARA CONCEBER ESTRATÉGIAS DE VLELIAÇÃO FORMATIVA E SUMATIVA?
1.4.5. Como selecionar ferramentas Moodle para avaliar diferentes tipos de competências?
1.4.6. EXEMPLOS DE BOAS PRÁTICAS
1.4.7. Teste de autorreflexão
1.4.8. ATIVIDADE PRÁCTICA
1.4.9. MATERIAIS PARA LEITURA FUTURA
1.5. Lista de auto-verificação
2.1.1. INTRODUÇÃO
2.1.2. DEFINIÇÕES
2.1.3. Porque devemos conceber actividades de avaliação pelos pares em VLE?
2.1.4. Concepção de actividades de avaliação pelos pares em VLE
2.1.5. EXEMPLOS DE MELHORES PRÁTICAS
2.1.6. VIDEOS
2.1.7. Teste de autorreflexão
2.1.8. ACTIVIDADE PRÁTICA
2.1.9. MATERIAIS PARA LEITURA POSTERIOR
2.2.1. INTRODUÇÃO
2.2.2. DEFINIÇÕES
2.2.3. PORQUE DEVERIA EU APLICAR FERRAMENTAS DE MEDIÇÃO DO PROGRESSO DA APRENDIZAGEM EM VLE?
2.2.4. Como monitorizar o progresso dos alunos utilizando as ferramentas de medição do progresso do Moodle?
2.2.5. EXEMPLOS DE MELHORES PRÁTICAS
2.2.6. Teste de autorreflexão
2.2.7. TAREFA PRÁTICA
2.2.8. MATERIAIS PARA LEITURA POSTERIOR
2.3.1. INTRODUÇÃO
2.3.2. DEFINIÇÕES
2.3.3. PORQUE É QUE EU DEVERIA FORNECER FEEDBACK AOS ESTUDANTES ONLINE, UTILIZANDO FERRAMENTAS VLE?
2.3.4. Como fornecer feedback em VLE? (Fornecimento de feedback no Moodle)
2.3.5. EXEMPLOS DE MELHORES PRÁTICAS
2.3.6. Teste de autorreflexão
2.3.7. TAREFA PRÁTICA
2.3.8. MATERIAIS PARA LEITURA POSTERIOR
2.4.1. INTRODUÇÃO
2.4.2. DEFINIÇÕES
2.4.3. PORQUE DEVERIA EU RECOLHER O FEEDBACK E A REFLEXÃO DOS ESTUDANTES EM VLE?
2.4.4. Como recolher feedback e reflexão do estudante em VLE? (Recolha de feedback e reflexão do estudante em VLE)
2.4.5. EXEMPLOS DE MELHORES PRÁTICAS
2.4.6. Teste de autorreflexão
2.4.7. TAREFA PRÁTICA
2.4.8. MATERIAIS PARA LEITURA POSTERIOR
2.5. Lista de auto-verificação
3.1. INTRODUÇÃO
3.1.2. DEFINIÇÕES
3.1.3. COMO PODEMOS AVALIAR CONHECIMENTOS, COMPETÊNCIAS E VALORES/RESPONSABILIDADES?
3.1.4. Testes como ferramentas para avaliar conhecimentos, competências e valores/responsabilidades
3.1.5. Avaliar conhecimentos, aptidões e valores/responsabilidades
3.1.6. EXEMPLOS DE BOAS PRÁTICAS
3.1.7. VIDEO
3.1.8. Teste de autorreflexão
3.1.9. ATIVIDADE PRÁTICA
3.1.10. MATERIAIS PARA LEITURA FUTURA
3.2.1. INTRODUÇÃO
3.2.2. DEFINIÇÕES
3.2.3. PORQUE DEVEMOS UTILIZAR WORKSHOPS PARA AVALIAÇÃO PELOS PARES EM VLE E ALINHÁ-LOS COM ACTIVIDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM?
3.2.4.Workshops de avaliação por pares
3.2.5. EXEMPLO DE BOAS PRÁTICAS
3.2.6. VIDEO
3.2.7. Teste de autorreflexão
3.2.8. ATIVIDADE PRÁTICA
3.2.9. MATERIAIS PARA LEITURA FUTURA
3.3.1. INTRODUÇÃO
3.3.2. DEFINIÇÕES
3.3.3. PORQUE DEVO USAR RUBRICAS DE AVALIAÇÃO?
3.3.4. QUE BOAS PRÁTICAS SÃO IMPORTANTES QUANDO SE UTILIZAM RUBRICAS DE AVALIAÇÃO EM VLE?
3.3.6. Rubricas para avaliação
3.3.7. EXEMPLOS DE MELHORES PRÁTICAS
3.3.8. VIDEO
3.3.9. Teste de autorreflexão
3.3.10. ATIVIDADE PRÁTICA
3.3.11. MATERIAIS PARA LEITURA POSTERIOR
3.3.12. MATERIAIS ADICIONAIS
3.4.1. INTRODUÇÃO
3.4.2. DEFINIÇÃO
3.4.3. PORTFÓLIOS - CARACTERÍSTICAS PRINCIPAIS
3.4.4. TIPOS DE CARTEIRA
3.4.5. BENEFÍCIOS DA UTILIZAÇÃO DE PORTFÓLIOS
3.4.6. Portfólios e relatórios de avaliação
3.4.7. EXEMPLOS DE BOAS PRÁTICAS
3.4.8. Teste de autorreflexão
3.4.9. ATIVIDADE PRÁTICA
3.4.10. MATERIAIS PARA LEITURA POSTERIOR
3.4.11. MATERIAIS ADICIONAIS
3.4.12. REFERÊNCIAS
3.5. Lista de auto-verificação
Next activity
1.4.5. Como selecionar ferramentas Moodle para avaliar diferentes tipos de competências?