Fletta í safni út frá þessari reglu

Sérstakt | A | Á | B | C | D | Ð | E | É | F | G | H | I | Í | J | K | L | M | N | O | Ó | P | Q | R | S | T | U | Ú | V | W | X | Y | Ý | Z | Þ | Æ | Ö | Allar færslur

Síða:  1  2  3  (Áfram)
  Allar færslur

A

AA


Alfabetització de dades

es tracta de la capacitat de trobar, avaluar i llegir dades de manera crítica, sovint més enllà de la seva forma numèrica i quantitativa. L'analítica d'aprenentatge (AA) se centra en la recollida i la generació de dades dels alumnes per millorar les experiències d'ensenyament i aprenentatge. No obstant això, depèn de les habilitats d'alfabetització digital dels professors i els estudiants que les dades generades amb l'AA influeixin en l'ensenyament i l'aprenentatge. 




Analítica d'aprenentatge

 és una eina d'avaluació, interpretació i anàlisi de dades generades per l'alumne en l'entorn d'aprenentatge en línia, per tal de fer que els processos d'aprenentatge i ensenyament siguin més eficients per part del professor, quant a les intervencions necessàries per assessorar o consultar els alumnes en el moment adequat per millorar el seu èxit acadèmic (Volungeviciene et al., 2021, 12). Hi ha quatre categories principals de l'analítica de l'aprenentatge: (1) descriptiva (què ha passat?); (2) predictiva (què passarà després?); (3) diagnòstica (per què va passar?); (4) prescriptiva (fes això per millorar).



Autoregulació de l'aprenentatge

l'autoregulació de l'aprenentatge és un marc conceptual important que inclou diversos aspectes de l'aprenentatge: cognitiu, metacognitiu, conductual, motivacional i emocional (Panadero, 2017). Zimmerman (2000) va desenvolupar un model de fases cícliques de l'autoregulació de l'aprenentatge organitzat en tres fases: (1) previsió, (2) actuació i (3) autoreflexió. En una primera fase, els alumnes estableixen els seus objectius, activen estratègies d'aprenentatge i intenten assolir els seus objectius; en la fase d'actuació, executen la tasca, controlen el seu progrés i utilitzen estratègies per mantenir la implicació i la motivació. Finalment, en la fase d'autoreflexió, els alumnes avaluen la seva actuació, cosa que afectarà positivament o negativament el seu rendiment posterior (Zimmerman i Moylen, 2009; Baker, 2017).




C

Competències

 és una afirmació general que descriu els coneixements, les habilitats i els comportaments que es vol que hagi aconseguit un estudiant que es gradua d'un programa (o completa un curs). Les competències solen definir les habilitats i els coneixements aplicats que permeten a les persones actuar amb èxit en contextos professionals, educatius i altres contextos de la vida (Gosselin, 2020).



D

Dades

en el context d'aquest marc de referència, les dades són la informació que recollim sobre els estudiants. Poden procedir de formularis, tests, la interacció dels alumnes amb recursos o activitats d'aprenentatge, etc.



E

Ensenyament i aprenentatge basats en l'evidència

l'aprenentatge i l'ensenyament basats en l'evidència, tal com descriu l'informe de l'EUA, inclouen diversos passos: (1) determinació de la qüestió que es vol abordar, (2) recollida i anàlisi de l'evidència, (3) disseny, objectius i indicadors d'avaluació, (4) implementació i pràctica, (5) presa de decisions basades en l'evidència per millorar el procés (Emplit i Zhang, 2020).


Estratègies d'ensenyament i aprenentatge

tècniques i mètodes que aplica un professor per donar suport a l'aprenentatge dels estudiants. Les estratègies d'ensenyament efectives inclouen la planificació prèvia, l'esborrany dels objectius d'aprenentatge i els criteris per a l'èxit i l'aportació constant de retorn (Maine, N/A; Govern de NSW, 2022). 


EVA

 entorn virtual d'aprenentatge


Evidència digital

informació i dades de valor per a una investigació que s'emmagatzemen, es reben o es transmeten mitjançant un dispositiu electrònic (Electronic CSI, 2008).

Metacognició: un component crític de l'aprenentatge d'èxit, que implica l'autoregulació i l'autoreflexió del procés d'aprenentatge i controla els processos de pensament (Medina et al., 2017).




Síða:  1  2  3  (Áfram)
  Allar færslur