Glossari

analítica d'aprenentatge

es tracta de la capacitat de trobar, avaluar i llegir dades de manera crítica, sovint més enllà de la seva forma numèrica i quantitativa. L'analítica d'aprenentatge (AA) se centra en la recollida i la generació de dades dels alumnes per millorar les experiències d'ensenyament i aprenentatge. No obstant això, depèn de les habilitats d'alfabetització digital dels professors i els estudiants que les dades generades amb l'AA influeixin en l'ensenyament i l'aprenentatge. 

 és una eina d'avaluació, interpretació i anàlisi de dades generades per l'alumne en l'entorn d'aprenentatge en línia, per tal de fer que els processos d'aprenentatge i ensenyament siguin més eficients per part del professor, quant a les intervencions necessàries per assessorar o consultar els alumnes en el moment adequat per millorar el seu èxit acadèmic (Volungeviciene et al., 2021, 12). Hi ha quatre categories principals de l'analítica de l'aprenentatge: (1) descriptiva (què ha passat?); (2) predictiva (què passarà després?); (3) diagnòstica (per què va passar?); (4) prescriptiva (fes això per millorar).

l'autoregulació de l'aprenentatge és un marc conceptual important que inclou diversos aspectes de l'aprenentatge: cognitiu, metacognitiu, conductual, motivacional i emocional (Panadero, 2017). Zimmerman (2000) va desenvolupar un model de fases cícliques de l'autoregulació de l'aprenentatge organitzat en tres fases: (1) previsió, (2) actuació i (3) autoreflexió. En una primera fase, els alumnes estableixen els seus objectius, activen estratègies d'aprenentatge i intenten assolir els seus objectius; en la fase d'actuació, executen la tasca, controlen el seu progrés i utilitzen estratègies per mantenir la implicació i la motivació. Finalment, en la fase d'autoreflexió, els alumnes avaluen la seva actuació, cosa que afectarà positivament o negativament el seu rendiment posterior (Zimmerman i Moylen, 2009; Baker, 2017).