Font size
A-
A
A+
Site color
R
A
A
A
Skip to main content
Side panel
Home
More
Search
Close
Search
Toggle search input
English
Čeština
Deutsch
English
Français
Íslenska
Lietuvių
Polski
Türkçe
You are currently using guest access
Log in
Home
Introdução conceptual
TMO2_PT
Introdução conceptual
Click
Introdução conceptual.pptx
link to view the file.
Previous activity
FERRAMENTA DE AUTO-VERIFICAÇÃO
Jump to...
Jump to...
Mapeamento do material de formação
Como avaliaria os seus conhecimentos sobre a monitorização de provas digitais antes de frequentar este curso
Glossário
Fórum social de partilha e apoio
Anúncios
Introdução conceptual.pptx
Análise da aprendizagem em poucas palavras (vídeo)
Introdução
Unidade 1.1. Como conceber estratégias metacognitivas de ensino e aprendizagem?
1.1.1. Estratégias metacognitivas para capacitar os alunos a planear, monitorizar e reflectir sobre a sua própria aprendizagem
1.1.2. Estratégias metacognitivas para fomentar o pensamento metacognitivo dos aprendentes sobre uma concepção da aprendizagem
Exemplo de melhores práticas
Unidade 1.2. Como definir as definições das actividades do curso para acompanhar o envolvimento dos alunos?
1.2.1. Estabelecimento de actividade de conclusão para acompanhar o progresso dos estudantes e apoiar a AAR
1.2.2. Criação de um fórum de discussão e actividades de participação
1.2.3. Ligar os resultados da aprendizagem com as actividades de aprendizagem e a criação de um livro de notas
Exemplo de melhores práticas
Unidade 1.3. Como seleccionar e incorporar ferramentas digitais que captem dados sobre o progresso do aluno?
1.3.1. Selecção de ferramentas para apoiar a aprendizagem e gerar dados
1.3.2. Selecção de ferramentas externas para apoiar a aprendizagem e gerar dados
Exemplo de melhores práticas
REFERÊNCIAS
Questionário
Perguntas de auto-reflexão
INTRODUÇÃO
2.1. Como analisar e interpretar as evidências disponíveis sobre a atividade e o progresso do aluno para potenciar o seu envolvimento?
2.1.1. Perguntas que o professor tem de fazer a si próprio ao analisar os dados sobre o envolvimento dos alunos
2.1.2 Dados baseados em provas sobre a atividade e progresso do aprendente
EXEMPLO DE MELHORES PRÁTICAS
Referências
2.2. Como fazer intervenções de ensino e aprendizagem com base em dados obtidos através de relatórios?
2.2.1. Perguntas que o professor precisa de fazer a si próprio ao analisar os dados sobre situações de ensino e aprendizagem
2.2.2 Tomada de decisões baseada em evidências sobre ensino e aprendizagem
EXEMPLO DE MELHORES PRÁTICAS
MATERIAIS PARA LEITURA POSTERIOR
Questionário
Perguntas de auto-reflexão
INTRODUÇÃO
VÍDEO - Envolver os alunos em VLE
Envolvimento dos estudantes
3.1. Como promover o envolvimento dos estudantes?
3.1.1. Envolvimento dos estudantes em VLE
3.1.2. Ferramentas baseadas em VLE que apoiam a concepção de cursos e o envolvimento
3.1.3. Envolver os estudantes na reflexão e autoavaliação do seu processo de aprendizagem
EXEMPLO DE BOAS PRÁTICAS 1
EXEMPLO DE MELHORES PRÁTICAS 2
Referências
3.2. Como aumentar o envolvimento dos estudantes através de painéis de instrumentos personalizáveis?
3.2.1. O que são LADs?
3.2.2. Envolvimento dos estudantes através de LADs
EXEMPLO DE BOAS PRÁTICAS
Referências
MATERIAIS PARA LEITURA POSTERIOR
Questionário
Perguntas de auto-reflexão
FERRAMENTA DE AUTO-VERIFICAÇÃO
Unit 1. Introduction PT
Unit 1. Quiz self-reflection PT
Unit 1.2. How to set course activities’ settings to track learners’ engagement PT
Unit 1.1. How to design metacognitive teaching and learning strategies PT
Unit 1.3. How to select and embed digital tools that capture data on learner progress PT
Unit 2. Introduction PT
Unit 2. Quiz Self reflection.PT
Unit 2.1.
Unit 2.2.
Unit 3. Quiz auto-reflexão
Unit 3. Introdução
Unit 3.2.
Unit 3.1. Student engagement
Unit 3.1. Como promover o envolvimento dos estudantes .pt
Unit 4. Ferramenta de auto-verificação
Next activity
Unit 1. Introduction PT