Rozmiar czcionki
A-
A
A+
Kolor witryny
R
A
A
A
Przejdź do głównej zawartości
Panel boczny
Strona główna
Więcej
Wyszukaj
Zamknij
Wyszukaj
Przełącznik wyszukiwarki
Polski
Čeština
Deutsch
English
Français
Íslenska
Lietuvių
Polski
Türkçe
Jesteś zalogowany jako gość
Zaloguj się
Strona główna
Unit 3. Wstęp
TMO2_PL
Unit 3. Wstęp
Kliknij na link
Unit 3. Wstęp.docx
, by wyświetlić plik.
Poprzednia aktywność
Unit 3. Quiz Autorefleksja
Przejdź do...
Przejdź do...
Mapowanie materiałów szkoleniowych
Jak oceniasz swoją wiedzę na temat monitorowania dowodów cyfrowych przed przystąpieniem do tego kursu
Słowniczek
Forum społecznościowe do dzielenia się i wspierania
Ogłoszenia
Wstęp koncepcyjny.pptx
Nauka analityki w pigułce (wideo)
Wprowadzenie
Rozdział 1.1. Jak zaprojektować metapoznawcze strategie nauczania i uczenia się?
1.1.1. Strategie metapoznawcze mające na celu umożliwienie uczniom planowania, monitorowania i refleksji nad własną nauką
1.1.2. Strategie metapoznawcze w celu wspierania metapoznawczego myślenia uczniów o projekcie uczenia się
PRZYKŁAD NAJLEPSZYCH PRAKTYK
Rozdział 1.2. Jak ustawić ustawienia zajęć kursowych, aby śledzić zaangażowanie uczniów?
1.2.1. Konfigurowanie ukończenia zajęć w celu śledzenia postępów uczniów i wspierania SRL
1.2.2. Utworzenie forum dyskusyjnego i działania obecności
1.2.3. Powiązanie efektów uczenia się z działaniami edukacyjnymi i założenie księgi ocen
PRZYKŁAD NAJLEPSZYCH PRAKTYK
Rozdział 1.3. Jak wybrać i osadzić narzędzia cyfrowe, które przechwytują dane o postępach ucznia?
1.3.1. Dobór narzędzi wspomagających uczenie się i generowanie danych
1.3.2. Dobór narzędzi wspomagających uczenie się i generowanie danych
PRZYKŁAD NAJLEPSZYCH PRAKTYK
Źródła
Quiz (not finished, information is missing)
Pytania autorefleksyjne (the same questions as in UNIT 2, please correct)
WSTĘP
Rozdział 2.1. Jak analizować i interpretować dostępne dowody dotyczące aktywności i postępów uczniów, aby wspierać zaangażowanie?
2.1.1. Pytania, które nauczyciel musi sobie zadać analizując dane o zaangażowaniu uczniów
2.1.2 Dane oparte na dowodach dotyczące aktywności i postępów uczniów
PRZYKŁAD NAJLEPSZYCH PRAKTYK
Dokumenty źródłowe
Rozdział 2.2. Jak przeprowadzać interwencje dydaktyczne i edukacyjne oparte na danych poprzez raporty?
2.2.1. Pytania, które nauczyciel musi zadać sobie podczas analizy danych dotyczących nauczania i uczenia się
2.2.2. Oparte na dowodach podejmowanie decyzji dotyczących nauczania i uczenia się
PRZYKŁAD NAJLEPSZYCH PRAKTYK
MATERIAŁY DO DALSZEJ LEKTURY
Quiz
Pytania autorefleksyjne
WSTĘP
WIDEO – Angażowanie uczniów w VLE
Rozdział 3.1. Jak wspierać zaangażowanie uczniów?
3.1 Zaangażowanie studentów.pptx
3.1.1. Zaangażowanie studentów w VLE
3.1.2. Narzędzia oparte na VLE wspierające projektowanie kursów i zaangażowanie
3.1.3. Zaangażuj uczniów w refleksję i samoocenę procesu uczenia się
PRZYKŁAD NAJLEPSZYCH PRAKTYK 1
PRZYKŁAD NAJLEPSZYCH PRAKTYK 2
Dokumenty źródłowe
Rozdział 3.2. Jak zwiększyć zaangażowanie uczniów poprzez konfigurowalne pulpity nawigacyjne?
3.2.1. Czym są LADy?
3.2.2. Angażowanie uczniów poprzez LAD
PRZYKŁAD NAJLEPSZYCH PRAKTYK
ODNIESIENIA
MATERIAŁY DO DALSZEJ LEKTURY
Quiz
Pytania autorefleksyjne
Narzędzie do samooceny
Wstęp koncepcyjny
Analiza i interpretacja danych
Unit 1. Wstęp
Unit 1.1
Unit 1.2
Unit 1.3.
Unit 2. Quiz Autorefleksja
Unit 2. Wstęp
UNIT21~1
UNIT22~1
Unit 3. Quiz Autorefleksja
UNIT32~1
3.1 Zaangażowanie studentów
Unit 3.1.Jak zwiększać zaangażowanie studentów
Final Self-check tool
Następna aktywność
UNIT32~1