2.2.2. Oparte na dowodach podejmowanie decyzji dotyczących nauczania i uczenia się

Sprawozdanie z działalności

Jednym z najważniejszych raportów, które nauczyciele muszą sprawdzić (w trakcie semestru, pod koniec semestru lub przed rozpoczęciem nowego semestru), jest raport aktywności. Pokazuje, ile razy aktywności kursu (zasoby, przydziały, pliki itp.) były dostępne. Ponadto pokazuje, ilu użytkowników (uczniów i nauczycieli) uzyskało dostęp do tego zasobu (rys. 2). Te dowody danych pomagają nauczycielom zastanowić się nad projektem uczenia się, zasobami i działaniami. Na przykład, jeśli zauważysz, że większość uczniów nie ma dostępu do ważnej aktywności, możesz zdecydować się na zwiększenie widoczności tego zasobu, zmieniając jego etykietę. Możesz również dodać dodatkowy opis do zasobu i uczynić go widocznym na platformie kursu, aby uczniowie wiedzieli, dlaczego ten zasób jest ważny dla ich nauki lub jakie konkretne strony lub minuty muszą zostać zbadane. Wreszcie, komunikaty i przypomnienia na forum dyskusyjnym są przydatne, aby poinformować uczniów, że niektóre materiały muszą zostać przeanalizowane na następne zajęcia. Oczywiście każda grupa uczniów jest inna, a zasoby edukacyjne, które są cenne dla jednej grupy, mogą być nieistotne dla drugiej. W związku z tym należy mieć świadomość ogólnego kontekstu i wziąć pod uwagę również inne sprawozdania. 

Rysunek 2. Przykład raportu z zakończenia działalności (Tamoliune, komunikacja osobista, 2022, kurs licencjacki „Otwarta polityka edukacyjna”, Uniwersytet Vytautas Magnus)

Ten rodzaj raportu pomaga nauczycielom dyskutować z uczniami, jakie są ich preferencje edukacyjne, które formaty uczenia się wolą uczyć się najbardziej i jak powinien być zorganizowany ogólny proces uczenia się. Jeśli chcesz dołączyć zasób edukacyjny, do którego uczniowie często nie mają dostępu, możesz go użyć do dyskusji w klasie. 

W tym samym czasie możesz zobaczyć, ilu użytkowników uzyskało dostęp do forum dyskusyjnego. Oczywiście dane te same w sobie nie mówią wiele o zaangażowaniu uczniów w dyskusje, ale dostarczają spostrzeżeń, które mogą być przydatne do ponownego przemyślenia strategii pielęgnowania dyskusji. 

Na koniec możesz utworzyć quiz i poprosić uczniów o szybką informację zwrotną na temat zajęć, które uznali za najbardziej przydatne. Następnie możesz porównać dane i odpowiednio podejmować świadome decyzje. 

Raporty te stanowią cenne narzędzie do identyfikacji studentów, którzy obejrzeli zasoby lub działania. Niemniej jednak narzędzie to ogranicza się do danych ilościowych i nie dostarcza jakościowych informacji o tym, jak „znaczące” było zaangażowanie i uczestnictwo ucznia.

Raport z ukończenia kursu

Dane wygenerowane przez ten raport informują nauczycieli i uczniów o tym, co należy zrobić, aby kurs został pomyślnie ukończony (rys. 3). Informuje uczniów o tym, jak powinni zaplanować naukę i pomaga im spełnić wszystkie obowiązkowe wymagania dotyczące ukończenia kursu. Ponadto raport ten jest powiązany z cyfrowymi identyfikatorami lub innymi cyfrowymi poświadczeniami na podstawie ukończenia kursu. Dzięki temu raportowi łatwiej jest wydać odznakę automatycznie po spełnieniu wymagań.

Rysunek 3. Przykład raportu z uczestnictwa w kursie (Tamoliune, komunikacja osobista, 2022, kurs licencjacki „Otwarta polityka edukacyjna”, Uniwersytet Vytautas Magnus)

Pod koniec semestru możesz przeanalizować, ilu studentów pomyślnie ukończyło kurs i jakie kryteria nie zostały osiągnięte przez tych, którzy nie zdali. Jak wspomniano wcześniej, niniejsze sprawozdanie nie przedstawia całościowego obrazu, ale powinno zostać przeanalizowane z uwzględnieniem innych czynników kontekstowych.

Ważne przypomnienie. Raport z ukończenia kursu jest dostępny tylko wtedy, gdy „Ukończenie kursu” zostało specjalnie skonfigurowane dla kursu. Powinien być skonfigurowany przez nauczyciela na początku kursu, gdy nauczyciel ustala kryteria ukończenia kursu, wybierając, które działania lub zasoby są obowiązkowe, aby pomyślnie ukończyć kurs.

Quiz

Po zakończeniu quizu możesz przejrzeć dane dotyczące zaangażowania uczniów w quiz i jego statystyki (rys. 4). Na przykład możesz sprawdzić, ile czasu zajmuje uczniom udzielenie odpowiedzi na każde pytanie, a następnie zastanowić się, czy potrzebne są poprawki dotyczące czasu trwania quizu. Podobnie można zaobserwować, czy były trudne pytania lub pytania, na które wszyscy uczniowie nie odpowiedzieli. Takie dane dostarczają cennych informacji nauczycielom i pomagają im wykryć, czy uczeń nie przygotował się dobrze do egzaminu, czy instrukcje quizu nie były jasne lub czy pytanie jest zbyt skomplikowane i wymaga korekty.