Rozdział 2.2. Jak przeprowadzać interwencje dydaktyczne i edukacyjne oparte na danych poprzez raporty?
W fazie projektowania uczenia się (jednostka 1) nauczyciele muszą zaprojektować metapoznawcze strategie nauczania i uczenia się oraz zdecydować, które dane będą niezbędne i ważne dla analizy. Następnie muszą odpowiednio skonfigurować i skonfigurować środowisko uczenia się przed zebraniem danych. W fazie nauczania i uczenia się (dział 2) nauczyciele muszą badać wygenerowane dane i je analizować. Podczas tej fazy mogą wykryć możliwe problemy z projektowaniem uczenia się, zidentyfikować uczniów, którzy odnoszą sukcesy lub mają trudności, i zaobserwować tendencje w dostępie do zasobów edukacyjnych. Zgodnie z tymi danymi mogą podejmować świadome decyzje i interwencje.
Podjednostka 2.1. wprowadziła listę raportów Moodle, które generują dane o zaangażowaniu uczniów i postępach w nauce. Jak opisano w 2.1, ważne jest, aby analizować dane na poziomie grupy/klasy i indywidualnego poziomu ucznia, a dane mogą dostarczyć ważnych informacji na temat zaangażowania uczniów, postępów w nauce i ogólnej wydajności. Podjednostka ta koncentruje się na wygenerowanych danych, które mogłyby informować nauczycieli o potrzebnych interwencjach w zakresie nauczania i uczenia się.