Rozdział 1.2. Jak ustawić ustawienia zajęć kursowych, aby śledzić zaangażowanie uczniów?

Jak podkreślono we wstępie koncepcyjnym, projektowanie kursów z wykorzystaniem technologii i narzędzi cyfrowych, zarówno do celów oceny, jak i innych celów nauczania i uczenia się, generuje szeroki zakres danych. Dlatego bardzo ważne jest, aby nauczyciele wiedzieli, jak skonfigurować system zarządzania nauczaniem (LMS) i skonfigurować działania edukacyjne, które generowałyby wymagane przez nich rodzaje dowodów cyfrowych.

Podczas projektowania kursu upewnij się, że struktura kursu jest spójna i jasna, uczniowie mogą łatwo śledzić i rozpoznawać ścieżkę uczenia się na Moodle, a zasoby edukacyjne są opisane jako obowiązkowe lub uzupełniające. Zadania kursu powinny generować dowody danych (więcej w 1.2.1) i być powiązane z wynikami kursu w oparciu o książkę ocen kursu (więcej szczegółów w 1.2.2). Takie wyrównanie i konfiguracja pozwalają uczniom zrozumieć, w jaki sposób nastąpi ich nauka oraz jakie są kluczowe kryteria i wymagania dla pomyślnego ukończenia kursu. Uczniowie zrozumieją, jakie zasoby należy przeanalizować, jakie działania są dostarczane, aby nauczyć się przedmiotu i jak każde zadanie przyczynia się do ukończenia efektów uczenia się. 

W tej podjednostce podzielimy się zaleceniami dotyczącymi ważnych ustawień, które należy wziąć pod uwagę przy projektowaniu działań edukacyjnych w LMS. Po pierwsze, będziemy obserwować główne ustawienia, które należy skonfigurować podczas projektowania działań edukacyjnych mających na celu śledzenie postępów uczniów i wspieranie SRL. Po drugie, zajmiemy się ustawieniami forum dyskusyjnego i aktywnością obecności. Na koniec przedstawimy, jak dodawać i dostosowywać efekty uczenia się do działań edukacyjnych. Postępując zgodnie z tymi zaleceniami, wyjaśnimy również, dlaczego te ustawienia są ważne, gdy myślisz o analizie danych i zaangażowaniu uczniów.