3.2.2. Envolvimento dos estudantes através de LADs

Na investigação no âmbito dos LAD, considera-se que os estudantes se envolvem com os LAD se confiarem nos dados e compreenderem como estes são calculados /recolhidos (Quincey et al., 2019; Rets et. al., 2021). Isto implica que os professores precisam de explicar as razões pelas quais os estudantes recebem uma recomendação específica. Isto aumenta a confiança dos estudantes e a probabilidade de estes seguirem as recomendações (Rets et. al., 2021)    

Além disso, quando os professores utilizam os LAD, têm de permitir aos alunos planear e organizar a aprendizagem, disponibilizar análises personalizadas da sua aprendizagem e fazer recomendações adaptativas para material de estudo (Schumacher & Ifenthaler, 2018). Por outras palavras, enquanto os LAD fornecem feedback numérico sobre "o desempenho dos estudantes", os professores têm de complementar este feedback, através de diretrizes e recomendações aos estudantes sobre como estes podem melhorar o seu desempenho.

A literatura (Sedrakyan et al., 2020) salienta que os LAD são mais apelativos para os estudantes com sucesso, permitindo-lhes ter um desempenho considerado excepcional. Por esta razão, é importante que os professores respondam às necessidades tanto dos alunos principiantes, como dos especialistas. Neste sentido, um painel comum a todos os alunos poderá não ser a melhor estratégia. É importante personalizar os paineis de acordo com o nível dos alunos.

Estudantes especialistas ⇒ é benéfico mostrar informação relacionada com o seu desempenho e objetivos alcançados

Estudantes principiantes ou com dificuldades ⇒ mostrar a informação comparativa (desempenho vs. objetivos) pode ser frustrante e levar à desvinculação. É importante que os professores os ajudem a reconhecer o benefício da monitorização do seu comportamento de aprendizagem e que, ao mesmo tempo, que estes dados quantitativos não sejam a única forma de medir o seu progresso e as suas competências.

A fim de promover o envolvimento dos aprendentes, devem ser mostrados painéis personalizáveis que incluam:

• Indicadores de progresso do conteúdo

• A percentagem de atividades de aprendizagem concluídas

• O nível de envolvimento na discussão

• O momento da conclusão das atividades

Fundamental, como sugere um estudo recente (Re ts et al. 2021), é que os professores criem um "Study Recommender", uma ferramenta que relembra aos alunos os materiais/atividades em falta e representa uma forma direta de aceder ao conteúdo de aprendizagem.  

A próxima boa prática, baseada no estudo de Jivet et al., 2021 descreve a utilização de LAD enquanto ferramenta de feedback e promotora do envolvimento dos estudantes. Outras utilizações de LAD são apresentadas em Susnjak et al. (2022).