Como já explicado na secção 1, ao conceber um curso online, é importante prever as estratégias que possam permitir a recolha de evidências sobre a forma como os estudantes interagem com os recursos e atividades de aprendizagem. Estes dados ajudam os professores a melhorar a sua prática pedagógica, mostrando que recursos não são acedidos pelos estudantes, que atividades são menos envolventes, e que tópicos ou conceitos permanecem pouco claros e requerem mais discussões ou abordagens mais práticas. Além disso, as evidências podem mostrar aos professores que alguns estudantes não interagem de todo com o conteúdo do curso, podendo sinalizar-se estudantes em risco. Nestes casos, é possivel entrar em contacto com os estudantes e analisar a situação.
Nesta secção, sugerimos ferramentas úteis para avaliar o empenho e a motivação dos estudantes com o objetivo de reajustar as atividades e assim melhorar o seu empenho. Ao mesmo tempo, as ferramentas propostas permitem aos estudantes aumentar o seu nível de metacognição relativamente à sua aprendizagem e ao seu envolvimento.
Algumas das ferramentas são:
Fórum de discussão
Escolha do grupo
Escolha
Feedback
Crachás (Badges)
Fórum de discussão
A atividade do Fórum permite que estudantes e professores troquem ideias, colocando comentários como parte de um 'fio' (fig. 2). Podem incluir-se ficheiros como imagens e outros formatos. O professor pode escolher classificar e/ou avaliar as mensagens do fórum sendo também possível dar aos alunos permissão para avaliarem as mensagens uns dos outros.
O número de contribuições para um fórum é uma forma de avaliar o nível de participação e envolvimento dos estudantes. Em casos em que a análise da aprendizagem revele poucas provas de envolvimento, podem tomar-se medidas corretivas concebendo uma atividade mais envolvente, classificando os trabalhos do fórum e estabelecendo atividades com feedback inter-pares.
Figura 2. Um exemplo de um fórum de discussão no Moodle
Escolha (Grupo)
Esta ferramenta permite aos estudantes criar um grupo para uma tarefa, juntar-se a um grupo existente ou alterar o grupo, dependendo da decisão do docente. Proporciona uma oportunidade de verificar e avaliar se os estudantes estão suficientemente empenhados para se juntarem a um grupo e para se envolverem em atividades. Qualquer resposta mostra um determinado nível de envolvimento dos estudantes. No entanto, o docente deve basear-se nos seus conhecimentos sobre dinâmicas de grupo e comportamento de aprendizagem para interpretar esta escolha. Esta ferramenta também pode ser utilizada por um professor para ajudar os estudantes a planear a sua própria aprendizagem, permitindo-lhes não só que os próprios criem grupos, mas também escolher a data da apresentação da tarefa (fig. 3). É importante que, caso se observem casos de envolvimento passivo, haja algum tipo de registo que possibilite contactar os alunos através de e-mail ou colocando uma mensagem geral no fórum de discussão.
Figura 3. Um exemplo de uma actividade de escolha de grupo no Moodle
Escolha
A ferramenta de escolha permite ao professor fazer uma pergunta com múltiplas respostas possíveis. A ferramenta permite ao professor criar uma atividade na qual os próprios alunos podem escolher como desenvolver um determinado tópico. Por exemplo, os alunos podem escolher se querem analisar e discutir questões relativas às alterações climáticas a partir de uma perspectiva económica ou jurídica. Os resultados podem ser publicados após os alunos terem respondido, após uma determinada data, ou não serem publicados de todo. Além disso, os resultados podem ser publicados com identificação de estudante ou de forma anónima. Dar aos estudantes a possibilidade de decidir o que querem aprender aumenta o seu nível de envolvimento. Desta forma, os docentes respondem às suas necessidades e interesses de aprendizagem. Ao utilizar esta ferramenta, qualquer resposta revela envolvimento e pode servir como ponto de partida para uma discussão mais profunda.
Feedback
A ferramenta de feedback permite aos professores criar e realizar inquéritos, podendo ser utilizada para avaliações de cursos/UC ou professores. Recorrendo a esta ferramenta, é possível redesenhar uma tarefa ou uma atividade que não tenha funcionado bem. A ferramenta de feedback pode ser utilizada durante todo o semestre, bem como no final do curso/UC. Ao longo do curso, o feedback pode ser recolhido para aferir se os alunos compreendem os conceitos-chave apresentados na aula, que recursos consideram mais úteis e que recursos adicionais considerariam relevantes. O feedback final, por sua vez, está relacionado com a avaliação interna da qualidade do curso/UC, sendo que os alunos são convidados a partilhar os seus conhecimentos e opiniões sobre várias questões relacionadas com o conteúdo do curso. Embora todos os inquéritos estejam planeados no início do semestre, algumas questões podem ser editadas, acrescentadas ou removidas, de acordo com o progresso da aprendizagem, questões ou questões que aparecem quando se trabalha com diferentes grupos de alunos em cada semestre (fig. 4).
Figura 4. Um exemplo de feedback do curso (Trepule & Tamoliune, personal communication, 2022, MA study course “Concepts of adult education”Universidade Vytautas Magnus)
Crachás
Um VLE como o Moodle permite aos professores atribuir crachás (“badges”), que são uma boa forma de celebrar o sucesso e assinalar progressos. Estes crachás podem ser atribuídos com base numa variedade de critérios e podem ser afixados no perfil de um utilizador ou integrar colecção pública de crachás. Os crachás estão ligados ao processo de gamificação da aprendizagem e podem ser um poderoso fator de atracção.
Ostatnia modyfikacja: wtorek, 14 lutego 2023, 10:11