INTRODUÇÃO

O envolvimento dos estudantes é promovido através da aprendizagem ativa tanto em ambientes offline como online. Isto significa que os estudantes são ativamente envolvidos nas tarefas atribuídas, colaboram com os seus pares e submetem as tarefas a tempo. As estratégias de concepção de aprendizagem para fomentar o envolvimento dos alunos incluem, mas não se limitam a sessões de perguntas e respostas, análise e feedback de pares, discussão, perguntas rápidas, palestras interativas (nas quais os alunos respondem ou colocam questões), tarefas de escrita, atividades práticas e aprendizagem experimental. 

Ao conceber uma Unidade Curricular (UC), é importante definir estratégias de apoio aos estudantes. Por exemplo, os estudantes devem receber feedback sobre o seu progresso de aprendizagem, ter a possibilidade de colocar questões em fóruns de discussão e ser introduzidos na estrutura geral da UC/curso. A estrutura da UC deve mostrar claramente os recursos e atividades de aprendizagem previstas, para que os alunos possam monitorizar o seu progresso. Além disso, quando os estudantes são solicitados a dar feedback sobre determinados tópicos, material de aprendizagem, tarefas, ou sobre a UC em geral, estas informações devem ser vistas como valiosas, não só no sentido da promoção de melhorarias, mas também ao nível do empenho dos estudantes. 

Assim, os professores são encorajados a conceber e integrar atividades em diferentes momentos da UC, de modo a poderem recolher dados sobre o envolvimento dos seus alunos (ver unidade 2). E, de acordo com os dados recolhidos, refletir sobre a razão pela qual os estudantes preferem um determinado recurso ou atividade de aprendizagem, em detrimento de outros. Como pode esta informação informar o ensino e a aprendizagem? Que tipo de intervenções poderá ser necessário realizar para prestar apoio à aprendizagem e aumentar o envolvimento dos alunos?

De acordo com o Quadro DigCompEdu (Redecker, 2017), envolver ativamente os aprendentes implica:

• Utilizar tecnologias digitais para fomentar o envolvimento ativo e criativo dos estudantes com um determinado tema;

• Utilizar tecnologias digitais no âmbito de estratégias pedagógicas que fomentem as competências transversais dos estudantes, o pensamento profundo e a expressão criativa.

• Abrir a aprendizagem a contextos novos e reais, que envolvam os próprios aprendentes em atividades práticas, investigação científica ou resolução de problemas complexos (ou a outras formas que promovam o envolvimento ativo dos aprendentes em matérias complexas).

Embora existam diferentes tipos de apoio que são importantes para os estudantes, este material de formação centra-se nos elementos que o professor pode pré-definir e integrar na UC, tendo em conta as VLE, a análise da aprendizagem e a importância para os alunos de melhorar as suas competências SRL. 

Tópicos

3.1. Como promover o envolvimento dos estudantes? 

3.2. Como aumentar o envolvimento dos estudantes através de dashboards (painéis de controlo) personalizáveis? 

Resultados

1. Utilizar as tecnologias digitais para visualizar e explicar novos conceitos de uma forma motivadora e envolvente, com recurso, por exemplo, a animações ou vídeos.

2. Utilizar ambientes ou atividades de aprendizagem digital que sejam motivantes e envolventes, como, por exemplo, jogos e quizzes.

3. Colocar a utilização de tecnologias digitais pelos estudantes no centro do processo instrucional.

4. Utilizar tecnologias digitais para permitir que os alunos se envolvam ativamente com o assunto em questão, recorrendo, por exemplo, a diferentes sentidos, à manipulação de objetos virtuais, variando os problemas/questões apresentadas;  

5. Selecionar tecnologias digitais que promovam aprendizagens ativas num determinado contexto de aprendizagem ou orientadas para objetivos de aprendizagem específicos.

6. Refletir sobre a adequação das diferentes tecnologias digitais utilizadas para aumentar a aprendizagem ativa dos aprendentes e adaptar  as estratégias adotadas em conformidade.