2.2.2 Tomada de decisões baseada em evidências sobre ensino e aprendizagem
Relatório de atividade
Um dos relatórios mais importantes a que os professores podem aceder (durante o semestre, no final do semestre ou antes de iniciar um novo semestre) é o Relatório de Atividade. Este mostra quantas vezes as atividades do curso (recursos, tarefas, ficheiros, etc.) foram acedidas. Além disso, mostra quantos utilizadores (estudantes e professores) tiveram acesso a este recurso (fig. 2). Estas evidências ajudam os professores a refletir sobre a conceção do curso, os recursos utilizados e as atividades de aprendizagem desenvolvidas. Por exemplo, se se notar que uma atividade importante não é acedida pela maioria dos estudantes, pode decidir-se dar mais visibilidade a este recurso, alterando a sua descrição/legenda. Pode também acrescentar-se uma descrição adicional ao recurso e torná-lo visível na plataforma do curso, para que os estudantes saibam porque é que este é importante para a sua aprendizagem ou que páginas ou minutos específicos precisam de ser estudados. Finalmente, mensagens automáticas e avisos no fórum de discussão são úteis para informar os estudantes de que alguns materiais precisam de ser analisados. É claro que cada grupo de estudantes é diferente e os recursos de aprendizagem que são valiosos para um grupo podem ser irrelevantes para o outro. Por conseguinte, é necessário estar ciente do contexto geral e ter também em consideração outros relatórios.
Figura 2. Exemplo de um relatório de atividade (Tamoliune, comunicação pessoal, 2022, curso de bacharelato "Política de educação aberta", Universidade Vytautas Magnus)
Este tipo de relatório ajuda os professores a discutir com os estudantes quais são as suas preferências de aprendizagem, quais os formatos de aprendizagem que preferem e como o processo global de aprendizagem deve ser organizado. Se se desejar incluir um recurso de aprendizagem que não seja muito acedido pelos estudantes, este pode ser utilizado para discussão em sala de aula.
Simultaneamente, é possível ver quantos utilizadores acederam ao fórum de discussão. É claro que estes dados, por si só, não dizem muito sobre o envolvimento dos alunos nas discussões, mas fornecem evidências que podem ser úteis para repensar estratégias para alimentar a discussão.
Finalmente, pode criar-se um questionário e pedir aos estudantes para darem feedback sobre as atividades do curso que consideraram mais úteis. Depois, pode-se comparar os dados e tomar decisões em conformidade.
Estes relatórios representam uma ferramenta valiosa para identificar os estudantes que visualizaram os recursos ou atividades. No entanto, esta limita-se a dados quantitativos e não fornece informação qualitativa sobre o grau de "significado" do envolvimento e participação dos estudantes.
Relatório de conclusão do curso
Os dados gerados por este relatório informam professores e alunos sobre o que precisa de ser feito para que o curso seja concluído com sucesso (fig. 3). Este relatório mantém os alunos informados sobre como devem planear a sua aprendizagem e ajuda-os a atingir todos os requisitos obrigatórios para a conclusão do curso. Além disso, este relatório está ligado a crachás digitais ou outras credenciais digitais, baseadas na conclusão do curso. Graças a este relatório, é mais fácil emitir um crachá automaticamente após os requisitos terem sido cumpridos.
Figura 3. Um exemplo do relatório de conclusão do curso (Tamoliune, comunicação pessoal, 2022, curso de bacharelato "Open Education Policy", Universidade Vytautas Magnus)
No final do semestre, é possível analisar quantos alunos terminaram o seu curso com sucesso e que critérios não foram alcançados por aqueles que falharam. Como mencionado anteriormente, este relatório não fornece o quadro geral mas deve ser analisado tendo em consideração outros fatores contextuais.
Importante. O relatório de conclusão do curso só pode ser acedido se a opção "Conclusão do curso" tiver sido especificamente configurada. Esta deve ser configurada por um professor no início do curso, quando este define os critérios de conclusão do curso, selecionando quais as atividades ou recursos obrigatórios para concluir o curso com êxito.
Questionário
Após os alunos terem terminado o questionário, pode rever-se os dados sobre o envolvimento dos estudantes no questionário e as respetivas estatísticas (fig. 4). Por exemplo, pode rever-se quanto tempo os estudantes demoram a responder a cada pergunta, e depois equacionar se são necessárias alterações à duração do questionário. Da mesma forma, pode observar-se se houve perguntas desafiantes ou perguntas a os estudantes não responderam. Estes dados fornecem informações valiosas aos professores e ajudam-nos a detetar se um estudante não se preparou bem para o exame, se as instruções do questionário não foram claras ou se a pergunta é demasiado complicada e precisa de ser revista.
Figura 4. Um exemplo do relatório do questionário (Trepule & Tamoliune, comunicação pessoal, 2022, curso de mestrado "Concepts of adult education", Universidade Vytautas Magnus)
A análise dos dados do questionário pode mostrar o comportamento dos alunos ao responder um questionário, para que os professores possam analisar se estes teve acesso a qualquer outro curso ou recurso externo ou se foram utilizados quaisquer outros dispositivos. Por outras palavras, estar consciente do comportamento dos alunos durante o tempo do questionário permite aos professores decidir como melhorar o questionário.
Importante! Como mencionado na Unidade 2.1, nem sempre é suficiente concentrar-se nos dados de um único relatório e tirar conclusões definitivas a partir dele. Para tirar conclusões mais objetivas sobre a situação ou problema específico em análise, é muitas vezes útil rever e analisar os dados gerados pelos diferentes relatórios e interpretá-los num contexto mais amplo.
Referências
Van den Bogaard, M., Drachsler, H., Duisterwinkel, H., Knobbout, J., Manderveld, J. & Wit, M. (2016). Report Learning analytics in education design: um guia.