O Moodle permite que os professores obtenham múltiplos relatórios sobre o curso e conclusão de atividades, registos e similares, que mantêm os professores informados sobre o envolvimento e progresso de aprendizagem dos alunos.
Para aceder aos relatórios da página do curso, devem ser seguidas as seguintes instruções: Administração -> Administração do curso -> Relatórios -> Conclusão do curso OU Perceções OU conclusão da atividade, etc. (fig. 4)
Figura 4. Uma lista de relatórios de cursos sobre o Moodle
Os relatórios geram visualizações que podem ser utilizadas para apoiar o SRL entre os aprendentes. O número de registos, cliques, posts no fórum ou o tempo de ligação informa-o com dados quantitativos relativamente ao envolvimento e desempenho dos aprendentes. No entanto, para obter uma compreensão mais profunda das razões que afetam o desempenho dos alunos, recomenda-se aos professores que recolham mais dados qualitativos sob a forma de inquéritos abertos, entrevistas ou grupos focais.
A análise e interpretação destes relatórios permitem-lhe tomar medidas informadas para apoiar a SRL e o envolvimento dos estudantes. Os principais relatórios que podem ser utilizados para este fim são enumerados abaixo:
Relatório de conclusão de atividade
O relatório de conclusão da atividade ajuda tanto professores como alunos a monitorizar o progresso da aprendizagem no curso em questão (fig. 5). Ajuda o professor a observar e avaliar até que ponto os estudantes (individualmente) ou grupos de estudantes estão envolvidos com os módulos individuais, e, portanto, com o curso. As atividades que são concluídas são assinaladas, enquanto outras permanecem desmarcadas. Algumas tarefas, como os questionários, são assinaladas automaticamente após a obtenção de uma nota mínima.
Figura 5. Exemplo de um relatório de conclusão de atividade (Tamoliune, comunicação pessoal, 2022, curso de bacharelato ""Open education policy", Universidade Vytautas Magnus)
Importante. O relatório de conclusão da atividade só pode ser acedido se o "Acompanhamento da conclusão" tiver sido ativado no curso e pelo menos um trabalho, atividade ou recurso de aprendizagem estiver configurado de forma a acompanhar a conclusão (para mais detalhes, consulte a Unidade 1).
A monitorização da conclusão de atividade dá aos estudantes propósito sobre a sua aprendizagem, permitindo-lhes visualizar quanto já fizeram e quanto resta. Ao mesmo tempo, ao ter a possibilidade de assinalar as tarefas que são completadas ou o material que é analisado, espera-se que os estudantes assumam a responsabilidade pela sua própria aprendizagem e pelo seu sucesso. Após verificar a conclusão de uma atividade ou tarefa como "concluída", uma barra de progresso de conclusão é automaticamente atualizada. Isto permite aos estudantes ver que atividades ainda não foram concluídas e pressiona-os a concluir o seu trabalho (fig. 6). Enquanto os alunos podem ver a sua barra de progresso de conclusão pessoal, é possível visualizar o progresso de todos os alunos, compará-lo e discuti-lo com eles, assegurando a confidencialidade dos dados.
Figura 6. Um exemplo de uma visão geral do progresso da conclusão (Tamoliune, comunicação pessoal, 2022, curso de bacharelato "Política de educação aberta", Universidade Vytautas Magnus)
A investigação prova que mesmo uma pequena intervenção implementada no curso em linha afeta positivamente a conclusão do curso pelos alunos (Jansen et al., 2020).
Relatório de participação no curso
Este relatório fornece informações sobre os estudantes envolvidos com um determinado recurso ou atividade de aprendizagem. Por exemplo, pode analisar-se se os estudantes visualizaram os recursos do curso (por exemplo, um guia de estudo), o que ajuda os estudantes a planear a sua aprendizagem, estando conscientes das atividades do curso, tarefas, prazos, etc. (fig. 7). Mesmo que os estudantes não possam aceder a este relatório, pode enviar-se um e-mail aos estudantes que não estejam totalmente envolvidos. Desta forma, pode ser prestado apoio instrucional com base na análise da aprendizagem para apoiar a aprendizagem autorregulada entre os alunos em ambientes de aprendizagem on-line.
Figura 7. Exemplo de um relatório de participação num curso (Tamoliune, comunicação pessoal, 2022, curso de bacharelato "Open education policy", Universidade Vytautas Magnus)
Da mesma forma, este relatório pode informar os professores sobre o envolvimento dos alunos. Por exemplo, quando se pede aos alunos que leiam alguns documentos ou assistam a uma palestra pré-gravada ou qualquer outro vídeo antes da aula, é possível verificar este relatório e ver os alunos que tiveram acesso aos recursos solicitados e os que não tiveram. Com base nestes dados, podem tirar-se ilações sobre se os estudantes estão ou não preparados para as atividades em sala de aula e, ao mesmo tempo, refletir sobre as possíveis intervenções neste domínio. Por exemplo, poderá utilizar-se o fórum para enviar lembretes aos alunos sobre o que precisa de ser feito antes da próxima aula.
Relatórios de registos
Os relatórios dos registos podem ser analisados para ver que atividades foram acedidas e vistas por que estudantes e quando. Se se notar que um estudante está atrasado ou que um grupo de estudantes está em risco de desistir ou falhar, pode analisar-se a atividade de um estudante específico, selecionando uma data específica ou o compromisso global (fig. 8).
Figura 8. Exemplo de um relatório de registo (Tamoliune, comunicação pessoal, 2022, curso de bacharelato "Open Education Policy", Universidade Vytautas Magnus)
Os relatórios ajudam a identificar os estudantes que estão desligados dos recursos e/ou atividades de aprendizagem, ou que tentam enganar o sistema. Contudo, um relatório de conclusão de atividade por si só não é suficiente para explicar as razões pelas quais os estudantes estão ou não empenhados. Depois de obter este tipo de evidências, é necessário que se discuta a situação com os alunos. Para o fazer, podem utilizar-se emails automáticos, criar-se um fórum de discussão anónimo, ou verificar-se a atmosfera geral do grupo ou experiências de aprendizagem expecíficas, criando-se um pequeno inquérito utilizando, por exemplo, a atividade Moodle Feedback, formulários MsTeams, GoogleDocs Form, Mentimeter, Kahoot, etc...
Os exemplos mencionados permitem ainda tomar decisões informadas com base nos recursos a que os estudantes mais têm acesso. De acordo com os dados que fornecem informações sobre o comportamento dos alunos, é possível tomar decisões consequentes. Por exemplo, se os estudantes não virem ou não lerem material de aprendizagem obrigatório, pode iniciar-se um novo tópico de discussão relativo a essa leitura e/ou vídeo. Os estudantes são convidados a partilhar as suas ideias ou a criar uma atividade com base nesse recurso que anteriormente não tinham acesso. Pode também configurar-se o sistema de modo que os estudantes não possam saltar para o próximo tópico/unidade até terem acedido a esse recurso específico e completado a atividade.
Para concluir, cabe a um professor refletir sobre os dados que são gerados e pensar na forma como os dados podem informar o ensino e a aprendizagem.
En son değiştirme: Pazartesi, 13 Şubat 2023, 4:35 PM