Existem múltiplas ferramentas externas que podem apoiar a AAR dos alunos. No entanto, estas ferramentas nem sempre acompanham o envolvimento dos aprendentes.
Por exemplo, pode iniciar um teste rápido pedindo aos alunos que partilhem as suas expectativas, experiência e conhecimentos sobre o tópico do curso. Para o fazer, pode utilizar o Moodle Quiz, a actividade Feedback ou Escolha (com base na pergunta) ou ferramentas externas e mais interactivas como Mentimeter, MsTeams Forms, Kahoot, Padlet, GoogleDocs.
Se o seu objectivo é recolher uma resposta rápida durante as actividades em classe ou conceber uma actividade de avaliação sumativa, pode adoptar a ferramenta Mentimeter, que é fácil de configurar e utilizar (fig. 5).
Fig. 5. Um exemplo de uma pergunta sobre as expectativas dos alunos, utilizando a ferramenta Mentimeter (Trepule & Tamoliune, curso de mestrado "Conceitos de educação de adultos", 2022, Universidade Vytautas Magnus)
As respostas dos alunos podem resultar numa nuvem de palavras, gráficos ou alguma outra visualização escolhida que poderá informar os professores sobre as expectativas para a concepção do ensino e aprendizagem e estimular a reflexão dos alunos sobre as suas preferências e objectivos de aprendizagem. A visualização dos resultados pode ser incorporada num ambiente de aprendizagem on-line e pode ser revista ao longo do curso, discutindo e monitorizando o que foi alcançado e o que ainda está em falta.
Uma ferramenta Padlet também pode ser utilizada na concepção de actividades de aprendizagem que exijam a colaboração dos alunos, a partilha de ideias, sugestões, expectativas, a formulação de perguntas ou a apresentação de si próprios, dependendo do objectivo de uma actividade pré-desenhada (fig. 6).
Figura 6. Exemplo de uma actividade introdutória dos estudantes utilizando a ferramenta Padlet (Volungeviciene et al., 2021, p. 151)
Outras ferramentas como GoogleDocs, Jamboard, etc. podem ser utilizadas para apoiar actividades de aprendizagem e recolher dados sobre o envolvimento dos alunos e o seu próprio processo de aprendizagem. Contudo, como foi sublinhado, cabe ao professor decidir que ferramentas não irão perturbar, mas, em vez disso, melhorar o processo de ensino e aprendizagem, envolver os aprendentes e ao mesmo tempo promover a auto-regulação da sua aprendizagem.
Ao alinhar dados de todas as actividades e ferramentas acima apresentadas, é possível recolher múltiplos dados que representam um quadro mais amplo do processo global de aprendizagem e do comportamento de aprendizagem de cada estudante.
É favor ter em conta que este é um ambiente em constante mudança. Estes instrumentos podem desaparecer, podem ou não ser gratuitos, podem ou não ser de fonte aberta, etc. Além disso, têm características diferentes no que diz respeito ao anonimato dos dados recolhidos. Pense nas ferramentas Mentimeter vs Moodle (onde se sabe exactamente quem fez o quê). Além disso, o Padlet tem a limitação de três padlets para contas gratuitas. Em alguns países, as instituições não estão autorizadas a utilizar as ferramentas Google (o Reino Unido luta com isto) devido a questões de protecção de dados. Tendem a utilizar antes as ferramentas Microsoft. Por conseguinte, cada professor tem de explorar o ambiente tecnológico de acordo com as suas próprias necessidades e as possibilidades oferecidas.
N.B. Os exemplos de screenshot apresentados são recuperados dos seguintes cursos: curso de mestrado "E.learning technologies", professores A. Volungeviciene, E. Dauksiene, G. Tamoliune; e curso de mestrado "Conceitos de educação de adultos", professores E. Trepule, G. Tamoliune. Foi obtida a aprovação dos professores.
Last modified: Monday, 13 February 2023, 3:49 PM