Como sublinhado na introdução conceptual, a concepção de cursos com tecnologias e ferramentas digitais, seja para fins de avaliação ou outros fins de ensino e aprendizagem, gera uma vasta gama de dados. Portanto, é muito importante que os professores saibam como configurar um sistema de gestão da aprendizagem (SGA) e estabelecer actividades de aprendizagem que gerem o tipo de evidências digitais de que necessitam.
Ao conceber um curso, certifique-se de que a estrutura do curso é consistente e clara, os alunos podem facilmente seguir e reconhecer o percurso de aprendizagem no Moodle e os recursos de aprendizagem são descritos como obrigatórios ou suplementares. As tarefas do curso devem gerar evidências de dados (mais em 1.2.1) e estar ligadas aos resultados do curso com base num livro de notas do curso (mais detalhes em 1.2.2). Tal alinhamento e configuração permitem aos estudantes compreender como irá ocorrer a sua aprendizagem e quais são os critérios e requisitos-chave para a conclusão bem sucedida do curso. Os alunos compreenderão que recursos precisam de ser analisados, que actividades são realizadas para aprender a disciplina e como cada tarefa contribui para a conclusão dos resultados de aprendizagem.
Nesta subunidade, partilharemos recomendações sobre os cenários importantes a ter em consideração na concepção de actividades de aprendizagem no LMS. Em primeiro lugar, observaremos os principais parâmetros que devem ser configurados ao conceber actividades de aprendizagem destinadas a acompanhar o progresso dos alunos e a apoiar a AAR. Em segundo lugar, trataremos dos cenários do fórum de discussão e da actividade de participação. Finalmente, apresentaremos como acrescentar e alinhar os resultados da aprendizagem com as actividades de aprendizagem. Seguindo estas recomendações, explicaremos também porque é que estes cenários são importantes quando se pensa na análise de dados e no envolvimento dos alunos.
Last modified: Monday, 13 March 2023, 11:53 AM