3.2.2. Einbindung von Studierenden durch LADs
In der LAD-Forschung wurde erwähnt, dass sich Studierende mit LADs beschäftigen, wenn sie den Daten vertrauen und verstehen, wie sie berechnet werden (de Quincey et al., 2019; Rets et. al., 2021). Dies bedeutet, dass Lehrkräfte die Gründe erklären müssen, warum Studierende eine bestimmte Empfehlung erhalten. Dadurch wird das Vertrauen der Studierenden in die LADs gestärkt und die Wahrscheinlichkeit erhöht, dass sie der Empfehlung folgen (Rets et. al, 2021)
Außerdem müssen Lehrkräfte, wenn sie LADs einsetzen, die Lernenden in die Lage versetzen, das Lernen zu planen und zu organisieren, personalisierte Analysen ihres Lernens und adaptive Empfehlungen für Lernmaterial bereitzustellen (Schumacher & Ifenthaler, 2018). Mit anderen Worten: Während LADs numerische Rückmeldungen zu den Leistungen der Lernenden liefern, müssen die Lehrkräfte diese Rückmeldungen ergänzen, indem sie den Lernenden Leitlinien und Empfehlungen anbieten, wie sie ihre Leistungen verbessern können.
In der Literatur (Sedrakyan et al., 2020) wird darauf hingewiesen, dass die LADs für erfolgreiche Schüler und für Schüler, die herausragende Leistungen anstreben, attraktiver sind. Aus diesem Grund ist es wichtig, dass die Lehrkräfte auf die Bedürfnisse sowohl von Lernanfängern als auch von erfahrenen Lernenden eingehen. In dieser Hinsicht ist ein gemeinsames Dashboard für alle Lernenden nicht immer die beste Strategie. Es ist wichtig, es an das Niveau der Lernenden anzupassen.
Es ist von Vorteil, wenn qualifizierte Lernende ⇒ Informationen über ihre Leistungen anzeigen können.
Lernanfängern ⇒ vergleichende Informationen zu ihren Leistungen anzuzeigen, kann frustrierend sein und zu Desengagement führen. Es ist wichtig, dass die Lehrkräfte ihnen helfen, den Nutzen der Überwachung ihres Lernverhaltens zu erkennen, und dass gleichzeitig diese quantitativen Daten nicht die einzige Möglichkeit sind, ihren Fortschritt und ihre Fähigkeiten zu messen.
Um das Engagement der Lernenden zu fördern, sollten anpassbare Dashboards angezeigt werden:
Inhaltliche Fortschrittsindikatoren
Der Prozentsatz der abgeschlossenen Lernaktivitäten
Der Grad des Engagements in der Diskussion
Der Zeitplan für den Abschluss der Aktivitäten
Vor allem aber, wie eine aktuelle Studie zeigt (Rets et al. 2021), sollten die Lehrkräfte die "Studie Recommender"Es handelt sich dabei um ein Instrument, das die Schüler an den verpassten Lernstoff erinnert und ihnen einen direkten Zugang zu den Lerninhalten ermöglicht.
Die nächste Best Practice, die auf der Studie von (Jivet et al., 2021) basiert, zeigt den Einsatz von LADs als Feedback- und Engagement-Tool für Studierende. Weitere Einsatzmöglichkeiten von LAD, die auf "umsetzbare Erkenntnisse für Lernende" ausgerichtet sind, werden in Susnjak et al. (2022) vorgestellt.