2.1.1. Fragen, die sich Lehrer bei der Analyse der Daten zum Engagement der Studierenden stellen müssen
Die Lehrkräfte müssen sich fragen, welche Art von Daten sie mit Hilfe von Lernanalysen erbringen wollen.
Van de Bogaard et al. (2016) formulierten eine Reihe von Fragen, die sich Lehrkräfte in jeder Phase der Beweisanalyse stellen sollten.
Zunächst können die Lehrkräfte mit Hilfe der LA überprüfen, ob die Kursunterlagen, die Informationen zu den Lernergebnissen und der Bewertung enthalten, kontrolliert wurden (siehe Abb. 1).
Abbildung 1. Fragenkomplex zur Erhebung von Daten über die Überprüfung von Informationen zur Kursorientierung durch Studierende (Van den Bogaard et al., 2016, p.7
Der nächste Fragenkomplex (siehe Abb. 2) bezieht sich auf die Art und Weise, wie sich die Studierenden in Bezug auf das Lehrmaterial orientieren. Es ist auch nützlich, das Problem des "Trittbrettfahrens" zu erkennen (Van den Bogaard et al.., 2016: 7).
Abbildung 2. Eine Reihe von Fragen, um Lerndaten über Studierende und Lernaktivitäten zu erhalten (Van den Bogaard et al., 2016, p.7)
Die Lernendenanalyse ermöglicht es den Studierenden auch, viele Fragen im Zusammenhang mit Gruppenarbeitsaufgaben und Diskussionen zu beantworten. Die Lehrkräfte können sowohl die Quantität als auch die Qualität der Beiträge der Studierenden in einem Forum überprüfen. Die Fragen, an denen sie sich bei der Analyse der Lerndaten orientieren sollten, sind in Abbildung 3 dargestellt.
Abbildung. 3. Fragenkomplex zur Erfassung der Teilnahme der Studierenden an Gruppenaktivitäten (Van den Bogaard et al., 2016, p.8)