Viele Dozenten zögern zunächst, die Bewertung von Portfolios in der Vorlesung einzuführen, weil sie befürchten, dass die Planung, Sammlung, Aufbewahrung und Auswertung der Portfolios der Studierenden ihre Arbeitsbelastung exponentiell erhöhen wird. Diejenigen, die die Portfoliobewertung eingesetzt haben, weisen jedoch darauf hin, dass das Sammeln und Bewerten von Portfolios in der Regel eine Kombination aus Bewertung und Unterricht darstellt - ohne dass der Zeit- und Arbeitsaufwand der Lehrkräfte zwangsläufig steigt. Aber warum sollte man sich die Mühe machen, Studierendenportfolios in den Unterricht einzubauen, wenn es doch schon so lange traditionelle Tests gibt, die uns helfen, den Lernfortschritt der Studierenden zu beurteilen? Robert Tierney, Mark Carter und Laura Desai (1991) untersuchten drei Jahre lang den Einsatz von Portfolios im örtlichen Schulsystem, bevor sie in Portfolio Assessment in the Reading-Writing Classroom die Vorteile von Portfolios gegenüber traditionellen Tests darlegten. Die Unterschiede zwischen diesen beiden Beurteilungsarten lassen sich in der folgenden Tabelle zusammenfassen.
Im Gegensatz zu Tests bieten Portfolios Möglichkeiten zur Zusammenarbeit zwischen Studierenden, Dozenten und sogar Eltern. Um die Studierenden in den Prozess der Portfolioentwicklung einzubeziehen, können die Dozenten die Studierenden über ihre Arbeit nachdenken lassen und sie dann bitten, ihre besten Arbeiten für ein Portfolio auszuwählen. Dozenten können Portfolios auch dazu verwenden, um Studierenden zu helfen, den Lernprozess zu verstehen oder um von pen-and-paper-Tests zu ganzheitlicheren Bewertungen überzugehen.
Bewertungsberichte: Im Rahmen bewährter Verfahren oder als Voraussetzung für die institutionelle Akkreditierung müssen Studiengänge die Lernergebnisse der Studierenden definieren und regelmäßig bewerten, inwieweit die Studierenden die erwarteten Lernergebnisse für den Studiengang erreichen. Die einzelnen Studiengänge können unter der Leitung ihrer Hochschulen eigene Zeitpläne erstellen, um sicherzustellen, dass alle für einen Studiengang definierten Lernergebnisse bewertet werden. Bewertungsberichte sind daher von großer Bedeutung. Sie sind in der Regel beschreibender und analytischer Natur und basieren auf strukturierten Richtlinien und Rubriken.
Naposledy změněno: středa, 8. února 2023, 11.31