3.3.7. BEST-PRACTICE-BEISPIELE
An der Universität von Aveiro verwenden mehrere Dozenten Rubriken für die Aufgaben der Studierenden. Obwohl viele ihre Bewertungsrubriken von Grund auf neu erstellen, greifen andere auf frei zugängliche Vorlagen und Beispiele zurück und passen sie entsprechend den für die Lernaktivitäten der Studierenden definierten Lernergebnissen an. Rubriken können verwendet werden, um den Lernerfolg der Studierenden in Bezug auf den wissenschaftlichen Bereich eines Kurses zu bewerten, aber auch, um die Entwicklung der transversalen und übertragbaren Kompetenzen der Studierenden zu beurteilen, die nicht immer leicht zu bewerten sind, aber für die berufliche Zukunft der Studierenden immer wichtiger werden und von der Industrie und den Personalverantwortlichen allgemein geschätzt werden.
Einige greifen auf eine Reihe von hochwertigen Rubriken zurück. Beispiele sind die VALUE-Rubriken, die von der Association of American Colleges and Universities entwickelt wurden und fünfzehn spezifische Bereiche abdecken: bürgerschaftliches Engagement, kreatives Denken, kritisches Denken, ethisches Denken, Grundlagen und Fähigkeiten für lebenslanges Lernen, Informationskompetenz, Untersuchung und Analyse, integratives und angewandtes Lernen, interkulturelles Wissen und interkulturelle Kompetenz, mündliche Kommunikation, Problemlösung, quantitative Kompetenz, Lesen, Teamarbeit und schriftliche Kommunikation.
Abb. 1. Beispiel einer Bewertungsrubrik für eine mündliche Präsentation. Quelle: Rhodes, T., & Finley, A. (2013). Using the VALUE Rubrics for Improvement of Learning and Authentic Assessment (S. 18), Association of American Colleges and Universities.