2.3.5. BEST-PRACTICE-BEISPIELE
Moodle-Tools erleichtern die Bereitstellung von Feedback. Dozenten, die Moodle-Tools verwenden, können den Studierenden Feedback geben und den Austausch von Feedback unter den Studierenden organisieren und überwachen. Beispielsweise können siee mit dem Moodle-Benotungstool die Arbeit der Studierenden benoten, ohne die eingereichte Datei herunterladen und die Aufgabe direkt kommentieren zu müssen (wenn die Einreichung im PDF-Format erfolgt). Wie in den vorangegangenen Themen (siehe Thema 1.1 und Thema 1.2) beschrieben, kann das Benotungsformular entweder in Übereinstimmung mit den Lernergebnissen oder den Bewertungskriterien erstellt werden. Der zusätzliche Vorteil der Benotung direkt in Moodle besteht darin, dass die Lehrkräfte eine Rückmeldung über die hochgeladene Arbeit und die erteilte Note geben können, wobei sie sich auf die Aufgabenkriterien beziehen und angeben können, welche Lernergebnisse in welchem Umfang erreicht wurden (siehe Abbildung 1 unten).
Abbildung 1. Beispiel für die Bereitstellung von Feedback in Übereinstimmung mit den Bewertungskriterien (VMU Moodle-Umgebung)
Die Moodle-Umgebung bietet auch Möglichkeiten zur Organisation und Durchführung von Peer-Review-Aktivitäten. Ein nützliches Tool für den Austausch von Feedback zwischen Kommilitonen in einer Moodle-Umgebung ist beispielsweise der Workshop (siehe Abbildung 3). Dieses Tool bietet den Studierenden die Möglichkeit, sich an Peer-Assessments und Peer-Review-Aktivitäten zu beteiligen. Die Studierenden werden beauftragt, die Beiträge der anderen zu bewerten und sich gegenseitig Feedback auf der Grundlage der beschriebenen Bewertungskriterien zu geben. Dies ist eine sehr nützliche Übung, da die Studierenden die Möglichkeit haben, sich mit den Bewertungskriterien vertraut zu machen, ihre Fähigkeiten zum kritischen Denken und zur Bewertung zu entwickeln und ihre Feedback-Kompetenz zu verbessern.
Abbildung 2. Workshop Aktivität in Moodle (VMU Moodle Umgebung)
Das durch diese Aktivität gesammelte Feedback bezieht sich nicht auf das Kursmaterial oder die Lehrmethoden. Es ist jedoch sehr nützlich für das Lernen der Studierenden. In der Tat kann die Teilnahme an solchen Aktivitäten das Engagement der Studierenden erhöhen und darüber hinaus die Entwicklung einer Reihe wichtiger kognitiver und metakognitiver Fähigkeiten fördern. Abbildung 4 zeigt das Bewertungsformular, das in der Workshop-Aktivität verwendet wird. Wie gezeigt, müssen die Studierendenn die Arbeit ihrer Kommilitonenn anhand von drei Kriterien bewerten und ein Feedback geben.
Abbildung 3. Bewertungsformular in der Workshop-Aktivität (VMU Moodle-Umgebung)
Das Feedback kann sowohl von der Lehrkraft als auch von dem Kommilitonen, dessen Arbeit bewertet wurde, eingesehen werden. Darüber hinaus kann dies auch zur Erhöhung der Transparenz der Bewertung beitragen, da die Studierenden sich aktiv mit den vordefinierten Bewertungskriterien auseinandersetzen, während sie diese bewerten und auf der Grundlage dieser Kriterien Feedback geben.
Darüber hinaus können Moodle-Diskussionsforen auch die Bereitstellung von Feedback erleichtern. Während Benotungstools ein individuelleres Feedback ermöglichen, können in Diskussionsforen auch allgemeinere Fragen angesprochen werden. Die Studierenden können beispielsweise einen Diskussionsstrang starten, um das Problem zu besprechen, das sie beschäftigt, und der Dozent oder andere Kollegen können darauf antworten und Feedback geben (siehe Abbildung 4).
Abbildung 4. Beispiel aus Forumsdiskussion (VMU Moodle-Umgebung)
Auf diese Weise kann die Rückmeldung auch für Studierenden im Kurs von Nutzen sein.
Zusammenfassend kann der Einsatz digitaler Werkzeuge den Austausch von Feedback zwischen Dozenten und Studierenden sowie zwischen Studierenden und ihren Kommilitonen erleichtern und so die Lernerfahrung insgesamt verbessern. Technologien können die Bereitstellung von Feedback in Bezug auf die Logistik erheblich optimieren, da die meisten Kommentare direkt in der Lernumgebung abgegeben werden können, ohne dass etwas heruntergeladen werden muss. Schließlich können auch die Verfahren zur Bewertung und Überprüfung durch andere Studierende mit Hilfe digitaler Technologien wesentlich effizienter gestaltet werden. Es wird daher dringend empfohlen, digitale Tools für die Bereitstellung von Feedback zu verwenden.