Portfolio wzrostu: koncentruje się na rozwoju i wzroście ucznia w czasie i „będzie zawierać dowody walki, porażki, sukcesu i zmiany” (Rolheiser, Bower i Stevahn, 2000, s. 4).
Portfolio robocze: służy jako zbiór prac studentów, zanim zostaną one przekazane do portfolio oceny lub zostaną odesłane uczniowi. Ten rodzaj portfolio może pomóc uczniom zastanowić się nad swoją pracą, może pomóc nauczycielom ocenić potrzeby uczniów i może zostać przedstawiony, aby zademonstrować wzrost uczniów w czasie lub przedstawić dowody mocnych i słabych stron ucznia.
Wyświetlanie, prezentacja lub najlepsze portfele pracy: zawierają próbki najlepszej pracy ucznia. Wybrane przez ucznia zadania, które sprawiły, że uczniowie są dumni i które pokazują ich najwyższy poziom osiągnięć, mogą zostać przedstawione nauczycielowi. Najlepsze portfele prac można gromadzić przez kilka lat akademickich, aby student mógł również wyświetlać pracę nauczycielowi w przyszłym roku. Uczniowie szkół średnich mogą również korzystać z teczek podczas wywiadów z potencjalnymi uczelniami lub pracodawcami. Najlepsze portfele pracy mogą obejmować pracę wykonywaną przez studenta w różnych dyscyplinach akademickich, a także kilka przykładów zajęć pozalekcyjnych, które pomagają zaprezentować umiejętności studenta. Na przykład, pisz Danielson i Abrutyn (1997), podczas gdy portflolio mogą zawierać pisemne zadania uczniów, filmy, projekty, życiorysy i referencje, mogą one również obejmować „projekt od harcerzy lub wiersz napisany w domu” (s. 4).
Portfolio oceny: przede wszystkim dokumentuje to, czego uczniowie się nauczyli, pokazując ich zdolność do opanowania celów programu nauczania. Ważne jest, aby dopasować wybór pozycji do portflolio do wyników. „Na przykład”, piszą Danielson i Abrutyn (1997, s. 3-4), „jeśli program nauczania określa pisanie perswazyjne, narracyjne i opisowe, portfolio ocen powinno zawierać przykłady każdego rodzaju pisania. Podobnie, jeśli program nauczania wymaga matematycznego rozwiązywania problemów i komunikacji matematycznej, portfel będzie zawierał wpisy dokumentujące zarówno rozwiązywanie problemów, jak i komunikację, być może w tym samym wpisie.
Ponieważ portfolio ocen są dowodem osiągnięć uczniów - i w niektórych sytuacjach służą jako kryteria ważnych decyzji, takich jak ukończenie szkoły średniej, „niezbędne jest, aby procedury stosowane do oceny pracy uczniów w portfelu spełniały standardy ważności i wiarygodności” - piszą Danielson i Abrutyn (1997, s. 6). Oznacza to, że ważne jest, aby opracować „rubryki z jasnymi kryteriami i opisami różnych poziomów wydajności” (Danielson i Abrutyn, 1997, s. 6), na których będą oceniane portflolio.
Ostatnia modyfikacja: poniedziałek, 23 stycznia 2023, 14:25