3.4.1. WPROWADZENIE
Istnieje wiele powodów, dla których warto używać portfolio w klasie. Osobiste przekonania lub cele będą motywować ich wykorzystanie. Portfolio mogą być również wykorzystywane w klasie na różne sposoby: jako narzędzie do pokazywania rozwoju akademickiego studentów w czasie; w celu dostarczenia konkretnych dowodów na osiągnięcia ich autora; w celu rozwijania umiejętności rozumowania wyższego rzędu itp.
Niezależnie od powodu korzystania z portfolio, Carol Rolheiser, Barbara Bower i Laurie Stevahn (2000), autorzy książki The Portfolio Organizer podkreślają, że „identyfikacja celu portfela jest niezbędną decyzją, która wpłynie na wiele aspektów organizacji portfela” (s. 2). Innymi słowy, bez jasnego celu lub celów portfela nie można ustalić wszystkich innych aspektów portfolio - takich jak typ, odbiorcy i ramy czasowe.