3.3.7. PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK

Na Uniwersytecie w Aveiro kilku nauczycieli korzysta z lekcji w zadaniach uczniów. Mimo że wielu z nich tworzy od podstaw oceny, inni uciekają się do szablonów i przykładów w otwartym dostępie i personalizują je zgodnie z efektami uczenia się określonymi dla działań edukacyjnych uczniów. Poziomy te mogą być wykorzystywane do oceny uczenia się studentów, które dotyczy obszaru naukowego kursu, ale także do oceny rozwoju uczniów w zakresie kompetencji przekrojowych i zbywalnych, które nie zawsze są łatwe do oceny, ale są coraz bardziej istotne dla przyszłości zawodowej studentów i szeroko cenione przez branżę i rekruterów.

Niektóre uciekają się do serii wysokiej jakości rubryk. Przykładami są rubryki WARTOŚCI, które zostały opracowane przez Association of American Colleges and Universities i obejmują piętnaście konkretnych obszarów, a mianowicie: zaangażowanie obywatelskie, kreatywne myślenie, krytyczne myślenie, etyczne rozumowanie, podstawy i umiejętności uczenia się przez całe życie, umiejętność korzystania z informacji, badanie i analiza, uczenie się integracyjne i stosowane, wiedza i kompetencje międzykulturowe, komunikacja ustna, rozwiązywanie problemów, umiejętność czytania, praca zespołowa i komunikacja pisemna.

Rys 1. Przykład rubryki oceny prezentacji ustnej. źródło: Rhodes, T., & Finley, A. (2013). Wykorzystując WARTOŚĆ RUBRICS for Improvement of Learning and Authentic Assessment (s. 18), Association of American Colleges and Universities.