Ogólnie rzecz biorąc, w celu opracowania poziomów oceniania nauczyciele zaczynają od podjęcia decyzji o kryteriach lub zasadniczych elementach, które uczniowie powinni spełniać, aby udowodnić swoją wysoką jakość. Następnie powinny one określić poziomy osiągnięć, które mają być ujęte w artykulacji z systemem ocen przyjętym przez ich instytucję edukacyjną. Na koniec należy opisać szczegółowe wskaźniki osiągnięć dla każdego poziomu i dla każdego kryterium lub istotnego elementu, stosując opisowe skale ratingowe (np. słabe, zadowalające, silne lub słabe, akceptowalne, dobre, doskonałe). Ocena uczniów powinna wynikać z poziomów odpowiadających ich pracy, ale nauczyciele powinni również rozważyć pozostawienie dodatkowej przestrzeni na indywidualne komentarze dotyczące wyników uczniów, które pomogą im zdefiniować ocenę końcową.
W szczególności, gdy uczniowie nie są przyzwyczajeni do oceniania klas, nauczyciele powinni rozważyć podanie przykładów ich wykorzystania, aby było jasne dla uczniów, jak pracują i czego od nich oczekują. Inną możliwością jest zwiększenie doświadczenia edukacyjnego uczniów poprzez włączenie ich w proces tworzenia, a tym samym promowanie ich sprawczości i odpowiedzialności za własne uczenie się.
Ostatnia modyfikacja: poniedziałek, 23 stycznia 2023, 13:58