3.1.5. PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK
Na Uniwersytecie w Aveiro kilku nauczycieli uczestniczyło w nauczaniu opartym na wyzwaniach (CBL) i nauczaniu międzynarodowym opartym na współpracy online (COIL) – oba opracowane w ramach Europejskiego Konsorcjum Innowacyjnych Uniwersytetów, które zrzesza jedenaście europejskich uniwersytetów zaangażowanych w rozwój i wdrażanie innowacyjnych metod nauczania i uczenia się oraz w utrzymanie i pielęgnowanie kultury nastawionej na szczeblu międzynarodowym. Jeśli chodzi o CBL, opiera się on na środowiskach edukacyjnych, które gwarantują interdyscyplinarną pracę zespołową i podejmowanie decyzji. Projekty CBL różnią się pod względem formatu pod względem czterech wymiarów: czasu trwania i obciążenia pracą; czasu zaangażowania; poziomu badania w celu znalezienia rozwiązania; oraz zakresu działania w celu otwarcia odkryć dla społeczeństwa.
Jeśli chodzi o COIL, projekty opierają się na zaangażowaniu nauczycieli i studentów, o różnym pochodzeniu geograficznym, języku i kulturze, w rozwój wspólnych procesów nauczania i uczenia się z wykorzystaniem narzędzi komunikacji online. Głównym celem inicjatyw COIL jest promowanie doświadczeń edukacyjnych w kontekście międzynarodowym w ramach kursów oferowanych na uczelniach partnerskich. Stanowi to zatem dodatkową okazję do promowania współtworzenia nowej wiedzy, a także rozwoju umiejętności i wartości/ odpowiedzialności.
Projekty COIL obejmują partnerstwo między nauczycielami z różnych krajów w celu zapewnienia uczniom możliwości współpracy online w międzynarodowych zespołach. Tym samym udział w tych projektach sprzyja rozwojowi np. multidyscyplinarnej pracy zespołowej, świadomości i wrażliwości międzykulturowej, a także kompetencji cyfrowych, komunikacyjnych, językowych. Projekty COIL realizowane i/lub będące w trakcie realizacji na Uniwersytecie w Aveiro dotyczą różnych dziedzin nauki, od komunikacji po zarządzanie lub nauki medyczne i są dostępne pod adresem https://www.ua.pt/en/inovacaopedagogica/coil.
Rys 1. Przykładowe projekty COIL opracowane na Uniwersytecie w Aveiro. źródło: https://www.ua.pt/en/inovacaopedagogica/coil
Konkretna najlepsza praktyka edukacyjna zidentyfikowana na Uniwersytecie w Aveiro integruje kilka metod nauczania i uczenia się, opartych na odwróconym podejściu w klasie, w celu promowania odpowiedzialności uczniów za ich indywidualne i zbiorowe uczenie się.
W praktyce, jak widać na zdjęciu, na etapie przedszkolnym (planowanie i monitorowanie), wyraźnie skupiono się na podziale tematów na moduły, a następnie na wspólnym (nauczyciel i uczniowie) tworzeniu pytań w asynchronicznym środowisku online, aby stworzyć kompleksowy quiz online na moduł. Następnie uczniowie zostali poproszeni o udzielenie odpowiedzi na wybrany zestaw (tych) pytań w klasie, a odpowiedzi zostały omówione w celu wyjaśnienia wątpliwości.
Rys. 2. Przykład innowacyjnej strategii uczenia się na Uniwersytecie w Aveiro.
Jeśli chodzi o zajęcia pozalekcyjne, uczniowie podjęli wyzwanie uczestniczenia w dwóch projektach z partnerami międzynarodowymi. Projekt V-interESP został opracowany we współpracy z Uniwersytetami w Nišu (Serbia), Wilnie i Technicznym Wilnie Giedyminie (Litwa), a studenci zaproszeni do udziału w projekcie zostali poproszeni o opracowanie filmów koncentrujących się na technicznych opisach artefaktów, które zostały udostępnione i omówione przez wszystkich uczestników. Projekt Collaborative Online International Learning (COIL) obejmował kursy Quality Models i English Applied to Quality (University of Aveiro, Portugalia) oraz kurs Scientific Methodology, w ramach którego studenci zostali wezwani do opracowania dwujęzycznego katalogu modeli jakości (rezultatów uczenia się). Proces ten oznaczał, że zintegrowany rozwój kompetencji językowych (do konkretnych celów), a także kompetencji cyfrowych, współpracy i komunikacji międzykulturowej, które mają coraz większe znaczenie w kontekście zawodowym. Ponadto dynamika uczenia się generowana w tych środowiskach internetowych i międzynarodowych była bardzo bogata i autentyczna. Więcej informacji: https://www.ua.pt/en/inovacaopedagogica/mencao-honrosa-premio-boas-praticas-pedagogicas-ana-balula