3.1.2. DEFINICJE

Ocena wiedzy. Coraz istotniejsza staje się ocena stopnia, w jakim uczniowie budują nową wiedzę integrując ją z dotychczasową wiedzą. Można to osiągnąć poprzez rozwój działań implikujących rozumowanie, a także myślenie analityczne i krytyczne.

Ocena umiejętności. Ocena oceny umiejętności pozwala określić mocne i słabe strony danej osoby. Jego głównym celem jest identyfikacja braków uczniów i odpowiednie dostosowanie działań edukacyjnych, ale także podkreślenie mocnych stron uczniów i wykorzystanie ich do rozwoju innych uczniów.

Ocena wartości/odpowiedzialności. Wartości określają zachowanie jednostek i odnoszą się do przekonań, które motywują je do działania w określony sposób. W kontekście edukacyjnym szczególnie istotne jest rozwijanie i ocenianie: i) wartości osobistych, które jednostki uważają za najważniejsze i przejawiają w życiu codziennym (np. kreatywność, pokora, uczciwość, współczucie, bezinteresowność lub przyjaźń); ii) wartości relacji, które odzwierciedlają interakcję jednostek z innymi (np. zaufanie, hojność, empatia i komunikacja międzykulturowa); oraz iii) wartości społeczne (lub globalne), które odnoszą się do tego, jak jednostki odnoszą się do społeczeństwa (np. świadomość i odpowiedzialność za środowisko, uczciwość, godność, prawa jednostki, społeczność i odpowiedzialność społeczna). 

Uczenie się zespołowe (TBL). Nauka zespołowa obejmuje sekwencję działań, które obejmują pracę indywidualną, pracę zespołową i natychmiastową informację zwrotną. Oznacza to indywidualne przygotowanie ucznia do zajęć przedklasowych, a następnie test, na który uczniowie odpowiadają dwukrotnie, najpierw w indywidualnym ustawieniu (krok iRAT), a następnie w ustawieniu grupowym (krok tRAT).

Uczenie się oparte na wyzwaniach (CBL). Uczenie się oparte na wyzwaniach odnosi się do identyfikacji, analizy i projektowania rozwiązania problemu socjotechnicznego. Doświadczenie edukacyjne opiera się na interdyscyplinarnej i współpracy (z różnymi zainteresowanymi stronami) w celu opracowania rozwiązania, które jest zrównoważone pod względem środowiskowym, społecznym i/lub gospodarczym (Kohn Rådberg, Lundqvist, Malmqvist i Hagvall Svensson, 2020).

Międzynarodowe uczenie się online oparte na współpracy (COIL). COIL opiera się na wykorzystaniu przez studentów technologii cyfrowej do rozwijania działań opartych na współpracy z międzynarodowymi rówieśnikami, otwierając tym samym możliwość szerszego uczestnictwa w programach mobilności akademickiej, które zwykle wymagają przesunięć geograficznych.