3.1.1. WPROWADZENIE
W kontekście, w którym procesy nauczania i uczenia się są omawiane na całym świecie, najważniejsze jest, aby zastanowić się nad celami nauczania, uczenia się i oceny w celu ustalenia wspólnego zrozumienia znaczenia kompetencji osobistych, społecznych i uczenia się do uczenia się kluczowych kompetencji. (LifeComp, 2020), dążąc do rozwoju kompetencji XXI wieku. W tym scenariuszu skuteczna artykulacja między rozwojem wiedzy, umiejętności i wartości/ obowiązków wydaje się być niezbędna do promowania sprawiedliwości i sprawczości edukacyjnej; przyczyniając się tym samym do gotowości uczniów do rzeczywistych wyzwań, które czekają.
Tradycyjnie ocena koncentruje się na wiedzy, w szczególności na wiedzy wcześniejszej (ocena diagnostyczna) i wiedzy nabytej (ocena podsumowująca). Niemniej jednak kluczowe znaczenie ma również zajęcie się umiejętnościami i wartościami/ obowiązkami uczniów, przyczyniając się w ten sposób do rozwoju obywateli świata.