2.3.5. PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK
Narzędzia Moodle ułatwiają przekazywanie opinii. Nauczyciele, korzystając z narzędzi Moodle, mogą przekazywać uczniom informacje zwrotne, a także organizować i monitorować wymianę opinii rówieśników. Na przykład nauczyciele, korzystając z narzędzia do oceniania Moodle, mogą oceniać pracę ucznia, bez konieczności pobierania przesłanego pliku i bezpośredniego komentowania zadania (jeśli przesłane jest w formacie PDF). Jak omówiono w poprzednich tematach (patrz Temat 1.1 i Temat 1.2), formularz oceniania można ustawić zgodnie z efektami uczenia się lub kryteriami oceny. Dodatkową zaletą wystawiania ocen bezpośrednio w Moodle jest to, że nauczyciele mogą przekazywać informacje zwrotne na temat przesłanych prac i wystawionych ocen z odniesieniem do kryteriów przydziału oraz wskazać, jakie i w jakim stopniu efekty uczenia się zostały osiągnięte (patrz Ilustracja 1 poniżej).
Ilustracja 1. Przykład przekazania informacji zwrotnej zgodnie z kryteriami oceny (środowisko VMU Moodle)
Środowisko Moodle oferuje również sposoby organizowania i wdrażania działań związanych z recenzowaniem. Na przykład przydatne narzędzie do wymiany informacji zwrotnych między uczniami w środowisku Moodle nosi nazwę Workshop (patrz ilustracja 3). To narzędzie daje studentom możliwość zaangażowania się w ocenę koleżeńską i przeglądy koleżeńskie. Studenci są przydzielani do wzajemnej oceny zgłoszeń i przekazywania sobie informacji zwrotnych na podstawie opisanych kryteriów oceny. Jest to bardzo przydatna praktyka, ponieważ uczniowie mają możliwość zapoznania się z kryteriami oceniania, rozwinięcia umiejętności krytycznego myślenia oraz ekspertyzy ewaluacyjnej i zwiększenia umiejętności udzielania informacji zwrotnych.
Ilustracja 2. Aktywność warsztatu w Moodle (środowisko VMU Moodle)
Informacje zwrotne zebrane w ramach tego działania nie są związane z materiałami szkoleniowymi ani metodami nauczania. Jednak jest to bardzo przydatne w nauce studentów. W rzeczywistości udział w takich zajęciach może zwiększyć zaangażowanie uczniów, a ponadto sprzyjać rozwojowi wielu ważnych umiejętności poznawczych i metapoznawczych. Ilustracja 4 przedstawia formularz oceny stosowany w ramach zajęć warsztatowych. Jak pokazano, uczniowie muszą oceniać swoją pracę rówieśniczą według trzech kryteriów i przekazywać informacje zwrotne.
Ilustracja 3. Formularz oceny z zajęć warsztatowych (środowisko VMU Moodle)
Z informacją zwrotną może zapoznać się zarówno nauczyciel, jak i uczeń, którego praca została oceniona. Co więcej, może to również przyczynić się do zwiększenia przejrzystości oceniania, ponieważ uczniowie aktywnie angażują się w stosowanie wcześniej zdefiniowanych kryteriów oceniania, oceniając i przekazując informacje zwrotne na podstawie tych kryteriów.
Co więcej, fora dyskusyjne Moodle mogą również ułatwić przekazywanie opinii. Podczas gdy narzędzia do oceniania pozwalają na bardziej spersonalizowane opinie, na forach dyskusyjnych można odpowiedzieć na bardziej ogólne pytania. Na przykład uczeń może rozpocząć wątek w dyskusji, aby omówić problem, który go dotyczy, a nauczyciel lub inni rówieśnicy mogą odpowiedzieć i przekazać informacje zwrotne (patrz ilustracja 4).
Illustration 4. Example from Forum discussion (VMU Moodle environment)
Również w ten sposób udzielona informacja zwrotna może być korzystna dla wielu studentów na kursie.
Krótko mówiąc, korzystanie z narzędzi cyfrowych może ułatwić wymianę informacji zwrotnych między nauczycielem a uczniem oraz uczniem i jego rówieśnikami, poprawiając w ten sposób ogólne wrażenia z nauki. Technologie mogą znacznie zoptymalizować dostarczanie informacji zwrotnych pod względem logistycznym, ponieważ większość komentowania można wykonać bezpośrednio w środowisku edukacyjnym, bez konieczności pobierania czegokolwiek. Wreszcie procedury wzajemnej oceny i przeglądu można ustanowić w znacznie wydajniejszy sposób, również za pomocą technologii cyfrowych. Dlatego zdecydowanie zaleca się zbadanie narzędzi cyfrowych do przekazywania informacji zwrotnych.