2.1.5. PRZYKŁADY NAJLEPSZYCH PRAKTYK
Na Uniwersytecie w Aveiro kilku nauczycieli stosuje ocenę koleżeńską, korzystając z narzędzi cyfrowych dostępnych w uniwersyteckim LMS (Moodle) lub innych narzędzi, które można zintegrować z Moodle (np. Feedbackfruits, ilustracja 1). Opcja oceny koleżeńskiej wspomaganej technologią pozwala na lepsze zarządzanie pracą nauczyciela i uczniów. Te pierwsze mogą monitorować ogólne postępy uczniów, kontrolować tempo przekazywania informacji zwrotnych i łatwo gromadzić dane analityczne dotyczące nauki, a drugie może samodzielnie monitorować postępy w nauce w dowolnym miejscu i czasie.
Ilustracja 1. Pakiet narzędzi Feedbackfruits (źródło: https://feedbackfruits.com/peer-review)
Dobrą praktyką na Uniwersytecie w Aveiro, którą można wykorzystać jako przykład, jest praca projektowa, w której studenci zostali poproszeni o opracowanie planu szkolenia ze swoimi opiekunami biznesowymi. Aby przedstawić kontekst, po wybraniu tematu wyzwanie obejmowało 3 główne zadania: 1) zaprojektowanie planu szkolenia, 2) wyprodukowanie multimodalnych materiałów szkoleniowych oraz 3) ustna prezentacja produktu końcowego (uczenia się). Pod względem oceny praca opracowana przez każdą grupę była oceniana przez prowadzącego dopiero w ostatnim zadaniu (ustna prezentacja pracy końcowej). Dynamika wykorzystana do oceny procesu była oparta na rówieśnikach, jak pokazano na ilustracji 2.
Ilustracja 2. Przykład strategii oceny rówieśniczej
Jak przedstawiono na ilustracji 2, ocena uczenia się uczniów obejmowała:
- ocena wzajemna 1:1 (w oparciu o kryteria) oraz ocena wzajemna między grupami (ocena wzajemna);
- ocena nauczyciela wyników oceny 1:1 i oceny koleżeńskiej między grupami;
- samoocena ucznia (refleksja);
- ocena prowadzącego końcową prezentację ustną.
Umożliwiło to uczniom poprawę ich pracy końcowej, przy udziale różnych rówieśników i nauczyciela, w trakcie całego procesu uczenia się;
Oprócz rozwoju kompetencji oceniania uczniów, a ponieważ odbywał się w VLE, umożliwił również rozwój ich kreatywności i odpowiedzialności, a także kompetencji komunikacyjnych i cyfrowych.