1.2.2. DEFINICJE
Zadania na ocenę. Zadania na ocenę definiuje się jako dowolne czynności lub metody oceny, które zwykle występują na koniec cyklu uczenia się, a ich głównym celem jest sprawdzenie wiedzy merytorycznej ucznia (Carless, 2013).
Konstruktywne dopasowanie. Jest to praktyka pedagogiczna, w której działania związane z nauczaniem, uczeniem się i ocenianiem są bezpośrednio powiązane z zamierzonymi efektami uczenia się w celu ułatwienia uczenia się uczniów (Biggs i Tang, 2007).
Przejrzystość. W zakresie oceniania cyfrowego przejrzystość odnosi się do otwartości i dzielenia się z uczniami wyraźnymi kryteriami oceniania, zapewniając, że rozumieją oni ogólne efekty uczenia się i wskaźniki oraz sposób, w jaki są ze sobą powiązane. Oprócz wspierania odpowiedzialności, przejrzystość wzmacnia zaangażowanie uczniów w proces nauczania i uczenia się, a także samoregulację, poprzez jasne określenie celów, strategii i schematów oceniania, z których wszystkie są komunikowane w odpowiednim czasie i mogą być omawiane z uczniami.