2.1.1. WSTĘP

Ocena równieśnicza staje się podstawowym środkiem promowania skoncentrowanych na studentach procesów oceniania w szkolnictwie wyższym (Pérez, Vidal-Puga i Juste, 2022), a także umiejętności korzystania z informacji zwrotnych od uczniów (Hoo, Deneen i Boud, 2022). Pojęcie „umiejętności korzystania z informacji zwrotnych” obejmuje umiejętność czytania, interpretowania i wykorzystywania informacji zwrotnych (Sutton's (2012), a także rozwijania zrozumienia, zdolności i skłonności do ich przetwarzania (Carless i Boud, 2018; Hoo, Deneen i Boud, 2022) ).Tak więc, w tego typu zajęciach i przyjmując role dostawcy i odbiorcy informacji zwrotnej, oczekuje się od uczniów lepszego zrozumienia tego, co jest wymagane w zadaniach.Tak więc rozwój głębszego wglądu we własny proces uczenia się może mają pozytywny wpływ na ich samoregulację i przyszłe wyniki.Oprócz promowania uczenia się wyższego rzędu, ocena koleżeńska rozwija również odpowiedzialność uczniów, krytyczne myślenie i kompetencje w zakresie współpracy.Ocena koleżeńska wspomagana technologią okazała się korzystna, w szczególności ze względu na jej elastyczność umożliwiającą przezwyciężenie ograniczeń przestrzennych i czasowych, ale także ze względu na anonimowość, jaką może oferować zaangażowanym stronom.