3.3.7. EXEMPLOS DE MELHORES PRÁTICAS

Na Universidade de Aveiro, vários professores utilizam rubricas para avaliar as tarefas dos estudantes. Embora muitos criem as suas rubricas de avaliação de raiz, outros recorrem a modelos e exemplos em acesso aberto, personalizando-os de acordo com os resultados de aprendizagem definidos para as atividades a realizar. As rubricas podem ser utilizadas para avaliar a aprendizagem dos estudantes que diz respeito à área científica de um curso, mas também para avaliar o desenvolvimento de competências transversais e transferíveis, que nem sempre são fáceis de avaliar, mas que são cada vez mais relevantes para o futuro profissional dos estudantes e amplamente valorizadas pela indústria e pelos recrutadores.

Alguns docentes recorrem a rubricas já definidas e consideradas de qualidade. Alguns exemplos incluem as rubricas VALOR, que foram desenvolvidas pela Association of American Colleges and Universities, abrangendo quinze áreas específicas, nomeadamente: envolvimento cívico, pensamento criativo, pensamento crítico, raciocínio ético, fundamentos e competências para a aprendizagem ao longo da vida, literacia da informação, investigação e análise, aprendizagem integradora e aplicada, conhecimento e competência intercultural, comunicação oral, resolução de problemas, literacia quantitativa, leitura, trabalho de equipa e comunicação escrita.

Fig. 1. Exemplo de uma rubrica de avaliação de uma apresentação oral. Fonte: Rhodes, T., & Finley, A. (2013). Usando as Rubricas VALUE para Melhoria da Aprendizagem e Avaliação Autêntica (p. 18), Association of American Colleges and Universities.