3.1. INTRODUÇÃO

Num contexto em que os processos de ensino e aprendizagem estão a ser discutidos em todo o mundo, é dada vez mais essencial refletir sobre os objetivos de ensino, aprendizagem e avaliação, de forma a estabelecer uma compreensão partilhada sobre a importância das competências pessoais, sociais e a importância de aprender a aprender (LifeComp, 2020). Neste cenário, a articulação eficaz entre o desenvolvimento de conhecimentos, aptidões e valores/responsabilidades parece ser essencial para promover a equidade e a agência de aprendizagem (learning agency); contribuindo assim para a preparação dos estudantes para os desafios que os esperam. 

Tradicionalmente, as dinâmicas de avaliação centram-se na avaliação de conhecimento, em particular, no que se pode designar de conhecimento prévio (avaliação diagnóstica) e no conhecimento adquirido (avaliação sumativa). No entanto, é também fundamental abordar as competências e valores/responsabilidades dos estudantes, contribuindo, assim, para o desenvolvimento dos cidadãos globais.