2.1.5. EXEMPLOS DE MELHORES PRÁTICAS

Ilustração 1. Conjunto de ferramentas Feedbackfruits (fonte: https://feedbackfruits.com/peer-review)

Uma melhor prática na Universidade de Aveiro que pode ser usada como exemplo é o caso de um trabalho de projecto, no qual os estudantes foram solicitados a desenvolver um plano de formação com os seus tutores de negócios. Apenas para fornecer algum contexto, após a selecção do tema, o desafio abrangeu 3 tarefas principais: 1) a concepção de um plano de formação, 2) a produção de materiais de formação multimodal e 3) uma apresentação oral do produto final (aprendizagem). Em termos de avaliação, o trabalho desenvolvido por cada grupo só foi avaliado pelo professor na última tarefa (apresentação oral do trabalho final). A dinâmica utilizada para avaliar o processo foi baseada em pares, tal como representado na Ilustração 2.

Ilustração 2. Exemplo de estratégia de avaliação por pares

Como apresentado na Ilustração 2, a avaliação da aprendizagem dos alunos abrangeu:

● a avaliação por pares 1:1 (com base em critérios) e a avaliação por pares grupo a grupo (revisão por pares);

● a avaliação do professor sobre os resultados da avaliação interpares 1:1 e de grupo para grupo;

● a auto-avaliação do aluno (reflexão);

● a avaliação do professor sobre a apresentação oral final.

Isto permitiu aos estudantes melhorar o seu trabalho final, com contribuições de diferentes pares e do professor, ao longo de todo o processo de aprendizagem;

Para além do desenvolvimento das competências de avaliação dos alunos e porque foi realizado num VLE, permitiu também o desenvolvimento da sua criatividade e responsabilidade, bem como das competências de comunicação e digitais.