Žodynas

tai mokymasis, kuris vyksta organizuotoje ir struktūruotoje aplinkoje, specialiai skirtoje mokymuisi, ir kurio metu paprastai suteikiama kvalifikacija, paprastai pažymėjimo arba diplomo forma; jis apima bendrojo lavinimo, pirminio, tęstinio ir aukštojo profesinio mokymo, taip pat aukštojo mokslo sistemas. (EU 2022, p. 14)

(angl. Higher Education) Aukštasis mokslas

(angl. Higher Education Institutions) Aukštojo mokslo institucijos

tai pedagoginė praktika, kai mokymo, mokymosi ir vertinimo veikla tiesiogiai siejama su numatytais mokymosi rezultatais, siekiant palengvinti besimokančiųjų mokymąsi. (Biggs ir Tang 2007).

(angl. Learning Analytics) Mokymosi duomenų analizė

(angl. Learning Management System) Mokymo valdymo sistema

Mikrokredencialas

tai mokymosi rezultatų, kuriuos besimokantysis įgijo po nedidelės apimties mokymosi, įrašas. Šie mokymosi rezultatai bus vertinami pagal skaidrius ir aiškiai apibrėžtus kriterijus. Mokymosi patirtis, kurią įgijus suteikiami mikrokredencialai, skirta suteikti besimokančiajam konkrečių žinių, įgūdžių ir gebėjimų, atitinkančių visuomenės, asmeninius, kultūrinius ar darbo rinkos poreikius. Mikrokredencialai priklauso besimokančiajam, jais galima dalytis ir juos galima perkelti. Jie gali būti atskiri arba sujungti į didesnius kredencialus. Jie grindžiami kokybės užtikrinimu pagal sutartus atitinkamo sektoriaus ar veiklos srities standartus. (EU 2022, p. 13)

Yra įvairių termino mikrokredencialas versijų dėl rašybos formos: pavyzdžiui, MikroKredencialas, mikrokredencialas, mikro kredencialas, Mikrokredencialas, Mikro-Kredencialas.

tai švietimo ir mokymo įstaigos ir organizacijos, socialiniai partneriai (t. y. darbuotojams ir darbdaviams atstovaujančios organizacijos), darbdaviai ir pramonės atstovai, pilietinės visuomenės organizacijos, valstybinės užimtumo tarnybos (VUT), regioninės ir nacionalinės valdžios institucijos ir kitų rūšių subjektai, kurie rengia, teikia ir išduoda formaliojo, neformaliojo ir savaiminio mokymosi mikrokredencialus. Tai nepažeidžia regioninių ir nacionalinių teisės aktų ir aplinkybių. (EU 2022, p. 13)

tai dviejų istoriškai atskirų mokymo ir mokymosi modelių - tradicinių F2F mokymosi sistemų ir paskirstytų mokymosi sistemų - mokymo derinys. Taip pat pabrėžiamas pagrindinis kompiuterinių technologijų vaidmuo mišriame mokyme. ... Žmonės pasirinko BL dėl trijų priežasčių: (1) geresnės pedagogikos, (2) didesnės prieigos / lankstumo ir (3) didesnio ekonominio efektyvumo. (Graham 2006, p. 3, p. 7; taip pat žr. Feng 2022)