Glossari

significa el registre dels resultats d'aprenentatge que ha adquirit un alumne després d'un petit volum d'aprenentatge. Aquests resultats d'aprenentatge s'hauran avaluat amb criteris transparents i clarament definits. Les experiències d'aprenentatge que condueixen a MicroCredentials estan dissenyades per proporcionar a l'estudiant coneixements, habilitats i competències específiques que responguin a les necessitats socials, personals, culturals o del mercat laboral. Les MicroCredentials són propietat de l'alumne, es poden compartir i són portàtils. Poden ser autònoms o combinats en credencials més grans. Estan recolzats per l'assegurament de la qualitat seguint els estàndards acordats en el sector o àrea d'activitat corresponent. (UE 2022, pàg. 13)

Hi ha diferents versions del terme "MicroCredential" pel que fa al format ortogràfic: per exemple, Micro-Credential, micro-credential, Microcredential, microcredential, Micro credencial.

significa la capacitat que té un titular de credencials d'emmagatzemar les seves microcredencials en un sistema que triï, de compartir la credencial amb una part de la seva elecció (ja sigui nacional o transnacional) i que totes les parts de l'intercanvi puguin entendre la contingut i verificar l'autenticitat de les credencials. Això permet la portabilitat entre i dins dels sectors de l'educació i la formació, al mercat laboral i entre països. (UE 2022, p. 14)

Es pot descriure com a afirmacions o explicacions del que un aprenent sabrà, entendrà i serà capaç de fer a causa de participar i completar amb èxit una sèrie d'activitats d'aprenentatge. Per definició, els resultats d'aprenentatge engloben els elements següents: actituds, comportaments, habilitats i valors. (Biggs i Tang, 2007)

Aquesta dimensió (de l'avaluació digital) pretén fer visible i comprensible tot el programa d'avaluació de competències per a tots els participants. Per aquest motiu, és important que els alumnes/alumnats siguin capaços d'entendre la justícia de la seva avaluació, tan precisament com els seus professors, exigint-los un coneixement complet de tots els criteris d'avaluació i els seus pesos relatius. Per a aquesta dimensió es van considerar quatre criteris: democratització, compromís, visibilitat i impacte. (Tinoca 2014, p. 22)