Glossar

sind Einrichtungen und Organisationen der allgemeinen und beruflichen Bildung, Sozialpartner (d. h. Organisationen, die Arbeitskräfte und Arbeitgeber vertreten), Arbeitgeber und Industrie, Organisationen der Zivilgesellschaft, öffentliche Arbeitsvermittlungsstellen, regionale und nationale Behörden sowie andere Arten von Akteuren, die MicroCredentials für formales, nichtformales und informelles Lernen konzipieren, anbieten und ausstellen. Dies gilt unbeschadet der regionalen und nationalen Rechtsvorschriften und Gegebenheiten. (EU 2022, S. 13)

Bachelor 

bezeichnet ein Verfahren oder eine Methode zur Beurteilung, Messung und Beschreibung der Lernergebnisse, die eine Person in formalem, nichtformalem oder informellem Rahmen erworben hat. Die Bewertung erfolgt durch den Anbieter oder andere anerkannte Bewertungsanbieter. 

(EU 2022, S. 15)

ist die Kombination von zwei historisch getrennten Lehr- und Lernmodellen: traditionelle F2F-Lernsysteme und verteilte Lernsysteme. Es betont auch die zentrale Rolle der computergestützten Technologien beim Blended Learning. Vorteile des Blended Learning sind: (1) verbesserte Pädagogik, (2) erhöhter Zugang/Flexibilität und (3) erhöhte Kosteneffizienz. (Graham 2006, S. 3, S. 7; siehe auch Feng 2022)

ist eine pädagogische Praxis, bei der die Lehr-, Lern- und Bewertungsaktivitäten direkt mit den beabsichtigten Lernergebnissen verknüpft sind, um das zielgerichtete Lernen der Studierenden zu ermöglichen bzw. zu erleichtern. (Biggs und Tang 2007).

Continuing professional development

Transparent Assessment for Online Learning by Digitally Competent Professors

Innerhalb von EDCI können sich die Nutzer mit einem Europass-Konto anmelden, das ein integriertes digitales Wallet für Lernnachweise enthält. Dieses Wallet ist mit einem Bankkonto vergleichbar und steht für die Übertragung von Credentials durch Dritte zur Verfügung. Die Adresse des Wallets kann an Aussenstehende weitergegeben werden, damit diese die Credentials direkt gutschreiben können, ohne dass sie die bereits im Wallet des Nutzers gespeicherten Credentials einsehen können. (Europass 2023)

European Blockchain Partnership

European Blockchain Services Infrastructure

European Credit Clearinghouse for Opening up Education

European Consortium of Innovative Universities

European Credit Transfer and Accumulation System

European Data Model Infrastructure

European MOOC Consortium

European Qualification Framework

bedeutet die Möglichkeit, verschiedene MicroCredentials gegebenenfalls zu kombinieren und logisch aufeinander aufzubauen. Die Entscheidung, MicroCredentials zu kumulieren, liegt bei der aufnehmenden Organisation (z. B. Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen, Arbeitgeber usw.) in Übereinstimmung mit ihren Praktiken und sollte die Ziele und Bedürfnisse der Lernenden unterstützen. Kumulieren begründet nicht automatisch einen Anspruch auf eine Qualifikation oder einen Abschluss. Diese Entscheidungen liegen bei den regionalen und nationalen Behörden und Einrichtungen entsprechend den jeweiligen Vergabeverfahren. (EU 2022, S. 15)

European Skills, Competences, Qualifications and Occupations

bezeichnet einen Lernprozess, der in einem organisierten und strukturierten, speziell dem Lernen dienenden Kontext stattfindet und typischerweise zum Erwerb einer Qualifikation, in der Regel in Form eines Zeugnisses oder eines Befähigungsnachweises führt; hierzu gehören Systeme der allgemeinen Bildung, der beruflichen Erstausbildung, fortlaufenden Weiterbildung und der tertiären beruflichen Aus- und Weiterbildung sowie der Hochschulbildung. (EU 2022, S. 14)

Higher Education

Higher Education Institutions

bezeichnet Lernen durch alltägliche Aktivitäten und Erfahrungen, das in Bezug auf Ziele, Zeit oder Lernunterstützung nicht organisiert oder strukturiert ist; informelles Lernen kann aus Sicht des Lernenden unbeabsichtigt sein.24 Es führt nicht automatisch zu einem MicroCredential, sondern kann im Zusammenhang mit Validierungsregelungen betrachtet werden, auf deren Grundlage die Lernergebnisse einer Person ermittelt, dokumentiert, bewertet und/oder zertifiziert werden können. (EU 2022, S. 14)

Learning Analytics

können als Aussagen oder Erklärungen darüber beschrieben werden, was ein Lernender aufgrund der Teilnahme und des erfolgreichen Abschlusses einer Reihe von Lernaktivitäten wissen, verstehen und tun kann. Laut Definition umfassen die Lernergebnisse die folgenden Elemente: Einstellungen, Verhaltensweisen, Fähigkeiten und Werte. (Biggs und Tang, 2007)

sind die unterschiedlichen, physischen, webbasierten, integrierten21, virtuellen und digitalen Orte, Kontexte und Kulturen zu verstehen, an bzw. in denen Menschen lernen, d. h. alle Umgebungen, in denen formales, nichtformales und informelles Lernen stattfinden kann. (EU 2022, S. 13)

Learning Management System

MicroCredential

sind Nachweise über die Lernergebnisse, die eine Lernende bzw. ein Lernender im Rahmen einer weniger umfangreichen Lerneinheit erzielt hat. Diese Lernergebnisse werden anhand transparenter und eindeutig definierter Kriterien beurteilt. Lernerfahrungen, die zum Erhalt von MicroCredentials führen, sind so konzipiert, dass sie den Lernenden spezifische Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen vermitteln, die dem gesellschaftlichen, persönlichen, kulturellen oder arbeitsmarktbezogenen Bedarf entsprechen. MicroCredentials sind Eigentum der Lernenden, können geteilt werden und sind übertragbar. Sie können eigenständig sein oder kombiniert werden, sodass sich daraus umfangreichere Qualifikationen ergeben. Sie werden durch eine Qualitätssicherung gestützt, die sich an den im jeweiligen Sektor oder Tätigkeitsbereich vereinbarten Standards orientiert. (EU 2022, S. 13)

Es gibt verschiedene Versionen des Begriffs "MicroCredential" in Bezug auf die Schreibweise: z. B. Micro-Credential, micro-credential, Microcredential, micro credential, Micro Credential.

Massive Open Online Course

bezeichnet Lernen, das außerhalb der formalen allgemeinen und beruflichen Bildung im Rahmen von Aktivitäten, die in Bezug auf Lernziele und Lernzeit geplant sind, stattfindet und bei dem die Lernenden in irgendeiner Form unterstützt werden. (EU 2022, S. 14)

National Qualification Framework

Open Educational Resources

Quality Assurance

Short Learning Program

Diese Dimension (der digitalen Bewertung) zielt darauf ab, den gesamten Kompetenzbewertungs-Vorgang für alle Beteiligten sichtbar und nachvollziehbar zu machen. Aus diesem Grund ist es wichtig, dass die Studierenden/Lernenden in der Lage sind, die Angemessenheit bzw. Fairness ihrer Bewertung ebenso genau zu verstehen wie ihre Ausbilder, was eine vollständige Kenntnis aller Bewertungskriterien und ihrer relativen Gewichtung erfordert. Für diese Dimension wurden vier Kriterien berücksichtigt: Demokratisierung, Engagement, Sichtbarkeit und Wirkung. (Tinoca 2014, S. 22

bedeutet, dass die Inhaber von Nachweisen in der Lage sind, ihre MicroCredentials in einem System ihrer Wahl zu speichern, sie mit einer (nationalen oder transnationalen) Partei ihrer Wahl zu teilen, und dass alle an dem Austausch beteiligten Parteien in der Lage sind, den Inhalt des Nachweises zu verstehen und seine Authentizität zu überprüfen. Dies ermöglicht die Übertragbarkeit zwischen und innerhalb der Sektoren der allgemeinen und beruflichen Bildung, auf dem Arbeitsmarkt und über Ländergrenzen hinweg. (EU 2022, S. 14)

Vocational Training

Virtual Learning Environment