Glossar

Techniken und Methoden, die eine Lehrkraft anwendet, um das Lernen der Schüler zu unterstützen. Zu den effektiven Lehrstrategien gehören die Vorplanung, die Festlegung von Lernzielen und Erfolgskriterien sowie die konsequente Bereitstellung von Feedback (Maine, N/A; NSW Government, 2022).

Ein Maß dafür, wie gut die Studierenden in Bezug auf die Entwicklung von Wissen und Fähigkeiten lernen.

Eine spezifische Aussage, die genau beschreibt, was ein Studierender auf eine messbare Art und Weise in der Lage sein wird zu tun. Es kann mehr als ein messbares Ergebnis für eine bestimmte Kompetenz definiert werden (Gosselin, 2020).

Lernfortschritte beschreiben zunehmende Schwierigkeitsgrade und Komplexität beim Erwerb von Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen in einem bestimmten Bereich. Die Lehrenden müssen in der Lage sein, zu erkennen, wann und wie sie eingreifen müssen, um das Lernen der Schüler voranzubringen. 

Lernmanagementsystem

eine entscheidende Komponente erfolgreichen Lernens, die Selbstregulierung und Selbstreflexion des Lernprozesses beinhaltet und die eigenen Denkprozesse steuert (Medina et al., 2017).

Bewusstsein für spezifische Lehr- und Lerndesignentscheidungen und die Gründe für diese Entscheidungen (Griffith et al., 2016).

 Massiver offener Online-Kurs

Selbstreguliertes Lernen ist ein wichtiger konzeptioneller Rahmen, der mehrere Aspekte des Lernens umfasst: kognitive, metakognitive, verhaltensbezogene, motivationale und emotionale (Panadero, 2017). Zimmerman (2000) entwickelte ein zyklisches SRL-Phasenmodell, das in drei Phasen unterteilt ist: (1) Vorausdenken, (2) Durchführung und (3) Selbstreflexion. In der ersten Phase setzen sich die Lernenden Ziele, aktivieren Lernstrategien und versuchen, ihre Ziele zu erreichen; in der Durchführungsphase führen sie die Aufgabe aus, überwachen ihren Fortschritt und nutzen Strategien, um ihr Engagement und ihre Motivation aufrechtzuerhalten. In der Selbstreflexionsphase schließlich bewerten die Schüler ihre Leistung, was sich positiv oder negativ auf ihre spätere Leistung auswirken wird. (Zimmerman & Moylen, 2009; Panadero, 2017).

Nach Rourke et al. (2001, S. 51) ist "soziale Präsenz die Fähigkeit der Lernenden, ihre persönlichen Merkmale in die Untersuchungsgemeinschaft zu projizieren und sich dadurch als "echte Menschen" zu präsentieren".