3.1.2 Opracowanie opisu kursu dla otwartego dostępu
Jednym z głównych dokumentów używanych do planowania rubryk dla mikropoświadczenia jest opis kursu. Opis kursu jest przygotowywany przez wykładowców, którzy prowadzą kurs. Nauczyciele kursu wypełniają formularz opisu kursu, który należy uzgodnić z administracją instytucji. Opis kursu powinien być również skoordynowany z administracją organizacji.
Opis kursu zawiera dane niezbędne do wydania mikropoświadczenia, które następnie wprowadza się do wirtualnego środowiska edukacyjnego Moodle. Opis powinien zawierać wszystkie podstawowe informacje na temat przedmiotu, jego oceny oraz wykładowców go prowadzących.
Dane wymagane do opisu kursu mikropoświadczenia przedstawiono w tabeli.
Nr wiersza | Tytuł opisu kursu | Przykład dołączonych informacji | ||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1. | Dziedzina edukacji, do której należy kurs | tj. nauka, sztuka, nauki humanistyczne, edukacja, technologia… | ||||||||||||||||||||||||||
2. | Instytucja edukacyjna/ wydział, wydział | Nazwa instytucji edukacyjnej/ wydziału, wydziału | ||||||||||||||||||||||||||
3. | Autor/ Nauczyciel/ Trener | Nazwisko, tytuł, dziedzina specjalizacji i afiliacja autora | ||||||||||||||||||||||||||
4. | Informacje o nauczycielu/ trenerze | Przedstaw się krótko (obszary zainteresowań, prowadzone kursy, członkostwo w innych organizacjach, link do bloga lub strony internetowej) – maksymalnie 100 słów | ||||||||||||||||||||||||||
5. | Zdjęcie (załączone osobnym plikiem) | Zdjęcie kursu. Rozmiar obrazu 300x400 pikseli. | ||||||||||||||||||||||||||
6. | Zakres programu nauczania według godzin akademickich i punktów ECTS | Czas trwania nauki i zakres np. 1 ECTS lub 26,67 godzin akademickich, w tym 10 godzin nauki w grupie i odpoczynku 16,67 to samodzielne uczenie się | ||||||||||||||||||||||||||
7. | Cel programu nauczania | Na podstawie analiz potrzeb i kompetencji (np. zdefiniowanych w formalnym programie nauczania). To jest wizytówka Twojego kursu! Przedstaw kluczowe pytania, które są poruszane w kursie, odnoszą się do pytań i tematów z najnowszymi wiadomościami, dyskusjami społecznymi, mediami i innymi. | ||||||||||||||||||||||||||
8. | Grupa docelowa | Zidentyfikuj główną grupę docelową | ||||||||||||||||||||||||||
9. | JĘZYK PRZEDMIOTU | Język czesnego | ||||||||||||||||||||||||||
10. | Poziom kursu | Początkujący, średniozaawansowany, zaawansowany, jeśli dotyczy | ||||||||||||||||||||||||||
11. | Wymogi formalne dotyczące wjazdu | Opisz wymagania dotyczące wjazdu, jeśli dotyczy | ||||||||||||||||||||||||||
| Realizacja kursu | Mentoring i/ lub samokształcenie | ||||||||||||||||||||||||||
13. | Czas trwania kursu | W tygodniach | ||||||||||||||||||||||||||
14. | Kompetencje/efekty uczenia się | Wybierz odpowiednie efekty uczenia się (np. z formalnego programu nauczania w odniesieniu do kompetencji), mając na uwadze analizę potrzeb grupy docelowej i oczekiwany zakres pozaformalnego programu nauczania. | ||||||||||||||||||||||||||
15. | Główne tematy (treść) | Krótko przedstawiać tematy, kurs/program. | ||||||||||||||||||||||||||
16. | Podejście pedagogiczne i interaktywność | Opisz główne działania edukacyjne, metody uczenia się oraz poziom i formę interaktywności wykorzystywanej w kursie. | ||||||||||||||||||||||||||
17. | Podział godzin nauki |
| ||||||||||||||||||||||||||
18. | Ocena i raportowanie | Jak oceniasz wyniki uczniów (wiedza, umiejętności, kompetencje). Jakie są wymagania? Opisz podejście kształtujące i podsumowujące podczas nauki. Zdecyduj o liczbie i rodzaju zleceń. Wybierz odpowiednie kryteria dla różnych rodzajów zleceń | ||||||||||||||||||||||||||
19. | Certyfikacja/ MicroCredential | Wymagania dotyczące ogólnej certyfikacji w przypadku ukończenia programu nauczania. | ||||||||||||||||||||||||||
20. | Uwierzytelnianie | Opisz, czy w trakcie kursu realizowane jest uznawanie osiągnięć pośrednich (np. za pomocą plakietek cyfrowych). | ||||||||||||||||||||||||||
21. | Powiązanie kursu z formalnym programem nauczania | Opisać powiązania z istniejącymi formalnymi programami kształcenia i szkolenia zawodowego (lub powiązania ze standardami zawodowymi) lub szkolnictwem wyższym (lub powiązania z europejskimi ramami kwalifikacji lub krajowymi ramami kwalifikacji). | ||||||||||||||||||||||||||
w 22. | Rodzaj licencji Creative Commons dla kursu |
| ||||||||||||||||||||||||||
23. | Opis kursu | dodaj krótki opis kursu | ||||||||||||||||||||||||||
24. | Forma studiów | W niepełnym wymiarze godzin lub w pełnym wymiarze godzin | ||||||||||||||||||||||||||
25. | Typ możliwości uczenia się | Typ możliwości kształcenia Sugerowany standardowy słownik do wykorzystania: https://op.europa.eu/pl/web/eu-vocabularies/concept-scheme/-/resource?uri=http://data.europa.eu/snb/learning-opportunity/25831c2 | ||||||||||||||||||||||||||
26. | Tryb nauki | Zdalnie, kontaktowo, hybrydowo, itp. | ||||||||||||||||||||||||||
27. | Metoda oceny |
| ||||||||||||||||||||||||||
28. | Format oceny | automatyczne uziarnienie, ręczne uziarnienie, oba, bez uziarnienia | ||||||||||||||||||||||||||
29. | Wymogi proceduralne dotyczące uwierzytelniania i weryfikacji tożsamości osób uczących się | brak weryfikacji ucznia, ocena online bez weryfikacji tożsamości ucznia z bezpiecznym logowaniem do LMS itp. | ||||||||||||||||||||||||||
30. | Powiązane umiejętności ESCO | Korzystanie z odpowiedniego identyfikatora URI ESCO, np. „prowadzenie szkoleń w zakresie e-learningu” http://data.europa.eu/esco/skill/93a2f730-d5f6-4604-a25e-a2ee206ea468 | ||||||||||||||||||||||||||
31. | |||UNTRANSLATED_CONTENT_START|||Industry Support|||UNTRANSLATED_CONTENT_END||| | Zapewnienie, że MicroCredentials spełniają potrzeby branży i odzwierciedlają umiejętności poszukiwane przez pracodawców. Na przykład deklaracja poparcia ze strony przemysłu. | ||||||||||||||||||||||||||
32. | Wszelkie inne stosowalne mikropoświadczenia, które prowadzą do przyznania ogólnej certyfikacji po ukończeniu lub wejściu na kolejny kurs. | |||||||||||||||||||||||||||