Ensuring digital and micro-credentialization of learning as a part of transparent assessment for recognition of learning outcomes(Portuguese language)

Em geral, as MCs podem cumprir vários objetivos no campo do desenvolvimento de competências, uma vez que oferecem um stencil para configurar o conteúdo de aprendizagem de acordo com uma norma certificada. Da perspectiva do ES, o interesse em MicroCredenciais tem vindo a crescer, inspirado pela procura de formas de aprendizagem curtas e flexíveis por parte dos aprendentes adultos. Entretanto, os dados da Learning Analytics (LA) contribuem para a adaptação às necessidades dos aprendentes, independentemente de serem estudantes regulares ou "externos", fomentando o objectivo de acomodar a diversidade e a inclusão. A perspectiva da indústria e dos empregadores indica a procura de credenciais baseadas em competências verificadas para satisfazer as necessidades do mundo do trabalho em contínua transformação. Como a digitalização e a mudança de consciência das competências transversais desafiam o ecossistema educativo, a aprendizagem com MicroCredenciais é uma solução adequada. As MicroCredenciais visam fornecer soluções flexíveis de percurso de aprendizagem para diferentes fins, permitindo o reconhecimento e a identificação com quadros de qualificação nacionais e comunitários. No final, têm de ser compatíveis com o ecossistema emergente de credenciação digital. 

A vantagem das MicroCredenciais para os interessados como aprendentes, instituições de ensino superior e empregadores é óbvia, particularmente se comparada com uma credencial mais tradicional, por exemplo

para os aprendentes (principalmente) 

• capacidade de resposta à tecnologia em evolução, métodos e técnicas em mudança 
• capacidade dos aprendentes para demonstrar competências granulares 
• curta duração permite um desenvolvimento profissional flexível e rápido (DPC) 
• promovendo a equidade por ser mais acessível e acessível, por exemplo, para estudantes externos 
• distingue-se pelo valor just in time, oferecendo tópicos especializados 
• inclusive através da adaptação de conteúdos para uma experiência de aprendizagem personalizada (por exemplo, utilizando dados de LA) 
• a disponibilidade digital permite a mobilidade (a pedido, em qualquer lugar, a qualquer hora) 
• Os resultados de aprendizagem e métodos de avaliação transparentes asseguram a relevância e validade dos conteúdos 
• o reconhecimento é permitido devido a certificados normalizados 
• as MCs empilháveis com suporte de crédito fornecem uma pista para um grau

para instituições de ensino superior (principalmente) 

• As instituições de ensino superior podem divulgar e oferecer experiências de aprendizagem actuais a estudantes não-regulares de diferentes origens e gerações 
• responsabilidade partilhada para o desenvolvimento de competências na sociedade através do envolvimento do ES 
• possibilidade de testar unidades de aprendizagem (digitais), reflectir e inovar para instituições de ensino superior
• o formato MC oferece oportunidades de negócios para instituições de ensino superior 
• investir em e desenvolver novas MCs é uma oportunidade para inovar e crescer

para empregadores (principalmente) 

• acesso a uma vasta reserva de talentos para os empregadores e provisão para uma rápida e focalizada requalificação da mão-de-obra 
  
• aprendizagem profissional à medida para DPC aumenta a retenção de empregados 
  
• oportunidades de colaboração ES-empregador 
  
• promoção da aprendizagem ao longo da vida e ao longo da vida com impacto na empregabilidade
  

Não se pretende alinhar todas as vantagens, contudo, os educadores e aprendentes descobrirão o que se pode esperar de um MC e onde estão os seus limites. No HE, podemos assumir que os alunos aprendizes escolhem MCs para completar um conjunto de unidades para um curso, ou que os alunos 'externos' querem acrescentar novos conteúdos para melhorar o seu desenvolvimento profissional. 

Vários países da UE analisaram o potencial da recomendação da comissão da UE em relação às MicroCredenciais e vêem diferentes aspectos da integração nos seus Sistemas Educativos. Aqui está um gráfico SWOT exemplar de uma 

Instituição Educacional Alemã (BIBB): Integração do Slide MC na Paisagem Educativa (BIBB)

Fig.1.8. Integração da MC na Paisagem Educativa

O ECIU (European Consortium of Innovative Universities) congratula-se com a mudança baseada na recomendação da comissão da UE como uma oportunidade de traduzir visões em prática, por exemplo https://www.eciu.eu/news/eciu-university-supports-micro-credentials-council-recommendation e: Brown et al (2021b).