Como pode ser reduzida a construção nebulosa de uma MicroCredencial? Uma definição partilhada e transparente de MicroCredenciais é fundamental para permitir e acelerar o desenvolvimento e implementação de MicroCredenciais. Permitirá às MCs atuarem como uma moeda de competências de confiança.
Na primeira secção a) do §5 da Recomendação do Conselho da UE de 2022, afirma-se que uma "Micro-Credencial" significa o registo dos resultados de aprendizagem que um aprendente tenha adquirido após um pequeno volume de aprendizagem. Estes resultados de aprendizagem terão sido avaliados com base em critérios transparentes e claramente definidos". Esta definição segue a ideia da CEM em 2020 e de muitos outros organismos de consultoria que contribuíram com uma quantidade considerável de investigação, discussão e negociação conjunta.
Slide "A Definição".
Fig.1.2. Definição e especificação do certificado MC 2020
É de notar que "a investigação na área das credenciais alternativas cobre geralmente dois aspectos principais: as actividades de aprendizagem que levam a uma credencial, e a própria credencial. O termo "MicroCredencial" é frequentemente utilizado para descrever ambos os aspectos. Por exemplo, tanto um curso de aprendizagem curto como uma certificação são chamados de MicroCredencial" (Orr et al. 2020, p 38).
Basicamente, as MicroCredenciais podem ser ambas, a que dá crédito e a que não dá crédito, o que proporciona aos alunos a flexibilidade de escolher percursos de aprendizagem de acordo com as suas preferências e situação. Brown et al (2020) descreveram o contexto num gráfico.
Slide “Credenciais cartográficas''
Fig.1.3. Mapeamento de MCs
Para o projecto DigiProf está localizado no ES, assumimos que os MCs portadores de crédito são o padrão. Espelham o nível de complexidade e autonomia exigido numa unidade de aprendizagem típica de uma qualificação formal. Isto implica o alinhamento da avaliação com um nível de qualificação académica formal. No final, estes MCs são susceptíveis de serem reconhecidos pelas universidades, instituições e pelo mundo do trabalho e, portanto, ligados ao DPC e à empregabilidade dos aprendentes.
Quem são os interessados na Micro-Credenciação? As Micro-Credenciais não emergem e perduram isoladamente, mas fazem parte de um ecossistema maior. É essencial apreender a interligação dos vários componentes nos pontos de contacto do sistema educativo, da sociedade humana e do mundo do trabalho. Precisamos de ter em mente este ecossistema abrangente antes de embarcarmos em qualquer iniciativa de Micro-Credenciais. Várias ideias sobre os elementos e funcionalidades de tal ecossistema ocorreram nos últimos anos. Uma das mais expansivas pode ser encontrada na Austrália, onde os MCs estão estreitamente associados ao negócio da educação (o 'produto' é o MC):
Slide 'Ecosistema' (Modelo de Negócio)
Fig.1.4. Exemplo do Ecossistema MC da Austrália
O papel dos empregadores é múltiplo, como se mostra aqui:
Slide 'Provedores'.
Fig.1.5. MC Ecosystem: fornecedores e possíveis ligações
A UE tem uma perspetiva mais diversificada no que diz respeito às necessidades que podem ser satisfeitas. Na primeira secção a) do §5 da Recomendação do Conselho da UE, podemos encontrar uma dica para os beneficiários dos MCs e as suas necessidades: "As experiências de aprendizagem conducentes ao microcrédito são concebidas para fornecer ao aprendente conhecimentos, aptidões e competências específicas que respondam às necessidades da sociedade, pessoais, culturais ou do mercado de trabalho".
No centro do ecossistema, os aprendentes (em parte, os que ganham) podem ser localizados, bem como as organizações emissoras de MC, por exemplo, instituições de ensino superior, com os seus professores e pessoal. Além disso, existem os empregadores e os governos, as agências de qualidade, os fornecedores de TI, etc.
Slide "Envolvimento dos interessados".
Fig.1.6. MCs e suas Partes Interessadas
A preparação institucional da organização emissora é um pré-requisito essencial para conseguir e manter o ecossistema a funcionar. E, claro, os decisores políticos e as autoridades governamentais têm de preparar previamente o cenário.
Como podem os MCs ser utilizados?
A aquisição de pequenas unidades de aprendizagem, aptidões ou competências, que têm um valor distinto no mundo do trabalho, para necessidades pessoais (profissionais) ou para fins sociais e culturais, pode ser vista como um contributo importante para a educação inicial e contínua. O valor da realização depende da verificação por uma autoridade emissora reconhecida e de confiança (por exemplo, instituição de ensino ou organismo da indústria). A possibilidade de emitir um artefacto digital, como alternativa a uma transcrição formal tradicional, aumenta a usabilidade de uma MicroCredencial personalizada em vários contextos nacionais e internacionais. As características específicas de um MC proporcionam um âmbito de aplicação muito flexível, seja para a construção de conhecimentos especializados numa única disciplina, seja para a composição de toda uma unidade de aprendizagem ao longo da vida, possivelmente até para a obtenção de um diploma.
Síðast breytt: miðvikudagur, 17. maí 2023, 9:41 AM