1.1.1. REA, MOOCs, MCs na UE e a nível mundial
Os conceitos de MicroCredenciais não são certamente nada de novo. Cursos de curta duração e pequenas unidades de aprendizagem, incluindo certificados, têm sido oferecidos por diferentes fornecedores durante anos. A maior parte deles focalizou-se na divulgação e desenvolvimento profissional contínuo (DPC) para a formação de profissionais e trabalhadores qualificados. Várias profissões requerem formação e requalificação contínua por razões de qualidade e segurança (por exemplo, em carreiras médicas). Em comparação com as Macro-Credenciais, tais como programas de diploma completo ou de qualificação, as Micro-Credenciais podem ser uma ferramenta para reduzir o tamanho e encurtar programas de aprendizagem mais longos para maior flexibilidade, agilidade e diversidade.
Na União Europeia, as ideias de ensino e aprendizagem digital evoluíram a partir do conceito de Recursos Educativos Abertos (REA) e também da implementação de Cursos Massivos Abertos Online (MOOC), ambos centrados no enorme potencial de oportunidades de aprendizagem digital segmentada em termos de parti**ção não estacionária dos aprendentes.
Nos últimos anos, foi elaborada a ideia de utilizar estas Unidades de Micro-aprendizagem para a obtenção de credenciais. 2018 já foi um ano de diplomas baseados no MOOC (por exemplo, exibidos em plataformas como a Class Central https://www.classcentral.com/). Contudo, a variação dentro das credenciais e entre elas não estava a satisfazer as necessidades e ideias dos alunos, universidades e mercado de trabalho. Consequentemente, o Consórcio Europeu MOOC (CEM) desenvolveu um Quadro Comum de Micro-Credenciais (CMF), proporcionando um padrão consistente para apoiar a aprendizagem ao longo da vida. Este conceito compatível com Bolonha está integrado com o Quadro Europeu de Qualificações (QEQ), válido para o Ensino Superior (ELE), bem como para a formação profissional e profissional (EFP). A mudança de foco para resultados de aprendizagem apoia uma correspondência razoável entre as necessidades do mercado de trabalho (para conhecimentos, aptidões e competências) e as disposições em matéria de educação e formação. Com esta abordagem ampla, o CMF facilita a validação de MicroCredenciais na aprendizagem não formal e informal. Também fomenta a transferência e utilização de qualificações através de diferentes sistemas nacionais de educação e formação para construir competências de acordo com a Agenda Europeia de Competências. Em outras partes do mundo, muito mais actividades poderiam ser observadas, possivelmente devido ao facto de a educação ser um tema de grande importância, não só social, mas também económica. Os EUA e a Austrália estão na linha da frente do mercado. Muitos novos desenvolvimentos foram e continuam a ser pilotados, acompanhados e avaliados por estudos académicos.
Vários projectos da UE discutiram a utilização e as características das MicroCredenciais. O relatório final de "A European Approach to Micro-Credentials" (2020) resume os resultados: https://education.ec.europa.eu/sites/default/files/document-library-docs/european-approach-micro-credentials-higher-education-consultation-group-output-final-report.pdf. A transparência e a qualidade tornaram-se aspectos cruciais no que diz respeito ao objectivo de reconhecimento a nível da UE das MicroCredenciais.
Slide “A visão”
Fig.1.1. Visão das MC
Entretanto, desde meados de 2022, chegámos a um estado em que a Comissão da UE confirmou o conceito de Micro-Credencialização com a sua adaptação da "Proposta de Recomendação do Conselho relativa a uma abordagem europeia das Micro-Credenciais para a aprendizagem ao longo da vida e a empregabilidade" https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9237-2022-INIT/en/pdf. A UE espera que as instituições de ensino adotem esta 'Proposta' e apresentem um conceito para implementação até ao final de 2023 (§21, página 26). O âmbito inclui as MicroCredenciais, bem como políticas que possam apoiar a sua conceção, emissão e utilização eficazes. Em particular, o quadro comunitário para a Micro-Credencialização visa harmonizar a grande variação de certificados oferecidos no Ensino Superior (e noutras áreas de ensino), o que atualmente conduz a vários desafios, por exemplo, no que diz respeito ao reconhecimento.