1.2.1. Cele i przewidywane korzyści

Ogólnie rzecz biorąc, MC mogą spełniać różne cele wzakresie rozwoju kompetencji, ponieważ oferują szablon  do konfigurowania treści nauczania zgodnie z certyfikowanym standardem. Z perspektywy edukacji wyższej rośnie zainteresowanie mikropoświadczeniami, inspirowane zapotrzebowaniem dorosłych uczniów na krótkie i elastyczne formy uczenia się. Tymczasem dane z Learning Analytics (LA) przyczyniają się do adaptacji do potrzeb uczniów, bez względu na to, czy są to studenci regularni, czy „zewnętrzni”, wspierając cel, jakim jest uwzględnienie różnorodności i integracji.

Perspektywa przemysłu i pracodawców wskazuje na zapotrzebowanie na zweryfikowane poświadczenia oparte na umiejętnościach, aby zaspokoić potrzeby stale zmieniającego się świata pracy. Ponieważ cyfryzacja i zmiana świadomości umiejętności przekrojowych stanowią wyzwanie dla ekosystemu edukacji, odpowiednim rozwiązaniem jest uczenie się za pomocą mikropoświadczeń. Celem programu mikropoświadczeń jest zapewnienie elastycznych rozwiązań w zakresie ścieżek kształcenia do różnych celów, umożliwiających uznawanie i identyfikację z krajowymi i ogólnounijnymi ramami kwalifikacji.W końcu muszą być kompatybilne z powstającym ekosystemem uwierzytelniania cyfrowego. 

Korzyści płynące z mikropoświadczeń dla zainteresowanych stron, takich jak osoby uczące się, instytucje szkolnictwa wyższego i pracodawcy, są oczywiste, szczególnie w porównaniu z bardziej tradycyjnymi poświadczeniami, np.: 

dla  osób uczących się (głównie)

• reagowanie na rozwijającą się technologię, zmieniające się metody i techniki
• zdolność uczniów do wykazania się szczegółowymi kompetencjami
• krótki czas trwania umożliwia elastyczny i szybki rozwój zawodowy (CPD), 
• wspieranie równości poprzez większą dostępność i przystępność cenową, np. dla studentów zewnętrznych,
• wyróżniające się pod względem wartości czasowej poprzez oferowanie specjalistycznych tematów,
• włączające poprzez dostosowanie treści do spersonalizowanego doświadczenia edukacyjnego (np. poprzez wykorzystanie danych LA,
• dostępność cyfrowa zapewnia mobilność (na żądanie, w dowolnym miejscu i czasie),
• przejrzyste efekty uczenia się i metody oceny zapewniają trafność i aktualność treści,
• rozpoznawanie jest możliwe dzięki standardowym certyfikatom
• zawierającym mikropoświadczenia z możliwością układania w stosy zapewniają ścieżkę do pewnego stopnia

dla instytucji szkolnictwa wyższego (głównie)

• Instytucje szkolnictwa wyższego mogą docierać i oferować aktualne doświadczenia edukacyjne nieregularnym studentom z różnych środowisk i pokoleń
• współodpowiedzialność za rozwój kompetencji w społeczeństwie poprzez zaangażowanie szkolnictwa wyższego,
• możliwość testowania (cyfrowych) jednostek edukacyjnych, refleksji i innowacji dla instytucji szkolnictwa wyższego, 
• Format MC oferuje możliwości biznesowe dla instytucji szkolnictwa wyższego,
• inwestowanie i rozwijanie nowych MC jest okazją do innowacji i rozwoju,

dla pracodawców (głównie)

• dostęp do szerokiej puli talentów dla pracodawców oraz zapewnienie szybkiego i ukierunkowanego podnoszenia kwalifikacji siły roboczej,
• profesjonalne kształcenie dostosowane do potrzeb CPD zwiększa retencję pracowników
• możliwości współpracy pomiędzy uczelniami wyższymi a pracodawcami 
• promowanie uczenia się przez całe życie i uczenia się przez całe życie, które ma wpływ na szanse na zatrudnienie

Nie ma to na celu zestawienia wszystkich zalet, jednak nauczyciele i uczniowie dowiedzą się, czego można oczekiwać od mikropoświadczeń i jak okreslić ich ograniczenia.

W szkolnictwie wyższym możemy założyć, że uczniowie-uczący się wybierają MC do ukończenia zestawu jednostek na kurs lub że "zewnętrzni" uczniowie chcą dodawać nowe treści, aby poprawić swój rozwój zawodowy.

Kilka krajów UE przeanalizowało potencjał zalecenia Komisji Europejskiej dotyczącego mikrokredytów i dostrzega różne aspekty integracji w swoich systemach edukacji. Oto przykładowy wykres SWOT z niemieckiej instytucji edukacyjnej (BIBB): Integracja

  Integracja MC z krajobrazem edukacyjnym

ECIU (Europejskie Konsorcjum Innowacyjnych Uniwersytetów) z zadowoleniem przyjmuje zmianę opartą na zaleceniu Komisji Europejskiej jako szansę na przełożenie wizji na praktykę, np. https://www.eciu.eu/news/eciu-university-supports-micro-credentials-council-recommendation oraz: Brown et al (2021b).