1.1.1. REA, MOOC, MC a la UE i a nivell mundial

Els conceptes de microcredencials no són, sens dubte, cap novetat. Durant anys, diferents proveïdors ofereixen cursos de curta durada i petites unitats d'aprenentatge, inclosos els certificats. La majoria d'ells es van centrar en la divulgació i el desenvolupament professional continu (DPC) per a la formació de professionals i treballadors qualificats. Diverses professions requereixen formació i millora contínua per motius de qualitat i seguretat (per exemple, en les carreres mèdiques). En comparació amb les Macro-Credentials, com ara els programes de grau o de qualificació, les MicroCredentials poden ser una eina per reduir la mida i escurçar els programes d'aprenentatge més llargs per a una major flexibilitat, agilitat i diversitat. A la Unió Europea, les idees d'ensenyament i aprenentatge digitals van evolucionar a partir del concepte de Recursos Educatius Oberts (REA) i també de la implementació de cursos en línia oberts massius (MOOC), ambdós centrats en l'enorme potencial de les oportunitats d'aprenentatge digital segmentades en termes de participació no estacionària dels aprenents. 

Durant els darrers anys s'ha elaborat la idea de fer ús d'aquestes Unitats de Microaprenentatge per a l'obtenció de credencials. El 2018 ja va ser un any de graus basats en MOOC (per exemple, mostrats a plataformes com Class Central https://www.classcentral.com/). Tanmateix, la variació dins de les credencials i entre elles no satisfà les necessitats i idees dels estudiants, les universitats i el mercat laboral. En conseqüència, l'European MOOC Consortium (EMC) va desenvolupar un Common Micro Credential Framework (CMF), que proporciona un estàndard coherent per donar suport a l'aprenentatge al llarg de la vida. Aquest concepte compatible amb Bolonya està integrat amb el Marc Europeu de Qualificacions (EQF), vàlid per a l'Educació Superior (HE) així com per a la formació professional i vocacional (FP). El canvi d'enfocament cap als resultats d'aprenentatge dóna suport a una concordança raonable entre les necessitats del mercat de treball (de coneixements, habilitats i competències) i les disposicions d'educació i formació. Amb aquest enfocament ampli, el CMF facilita la validació de MicroCredentials en l'aprenentatge no formal i informal. També fomenta la transferència i l'ús de qualificacions a través de diferents sistemes nacionals d'educació i formació per construir competències d'acord amb l' Agenda Europea de Competències. 

En altres parts del món es podrien observar moltes més activitats, possiblement pel fet que l'educació és un tema molt important, no només socialment, sinó també econòmicament. Els Estats Units i Austràlia estan al capdavant del mercat. Molts desenvolupaments nous van ser i encara són pilotats, acompanyats i avaluats per estudis acadèmics.

Diversos projectes de la UE van discutir l'ús i les característiques de MicroCredentials. L'informe final de "A European Approach to Micro-Credentials" (2020) resumeix els resultats: https://education.ec.europa.eu/sites/default/files/document-library-docs/european-approach-micro- credencials-higher-education-consulting-group-output-final-informe.pdf. 

La transparència i la qualitat es van convertir en aspectes crucials pel que fa a l'objectiu del reconeixement dels MC a tota la UE.

Fig.1.1. MC Vision Mentrestant, des de mitjans de 2022, vam arribar a un estat on la comissió de la

UE ha confirmat el concepte de micro-acreditació amb la seva adaptació de la "Proposta de recomanació del Consell sobre un enfocament europeu de les microcreditacions per a l' aprenentatge permanent i ocupabilitat" https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9237-2022-INIT/en/pdf. La UE espera que les institucions d'ESO adoptin aquesta "Proposta" i presentin un concepte per a la seva implementació fins a finals de 2023 (§21, pàgina 26). L'abast inclou les credencials Micro C , així com polítiques que poden donar suport al seu disseny, emissió i ús efectius . En particular, el marc de la UE per a la microcredencialització té com a objectiu harmonitzar l'àmplia varietat de certificats que s'ofereixen a l'ESO (i en altres àrees educatives), la qual cosa comporta actualment diversos reptes, com ara el reconeixement.